淺談初中體育教學中的游戲教學法

苗福家

由于課改的需要，在學校的各個科目進行課堂改革的同時，體育教育人員也對于體育課堂改革進行思考與反思。興趣是學生進行深入學習的基礎，因此只有培養學生的課堂興趣，才能夠保障學生的課堂學習效率。游戲學習法通過做游戲從而進行趣味性學習，從而極大地調動了學生的課堂積極性。因而教師要從學生在體育課上的實際活動情況，進行游戲教學法。

一、游戲教學法在體育課堂上的意義

學生的天性就是玩耍。通過游戲教學法，有效地做到了玩與學相結合，通過對于學生的興趣培養，從而讓學生能夠自覺主動的去學習。將游戲教學法引進到課堂教學中，不僅讓給學生對于課堂學習興趣提高，同時，通過預習教學法的教學，使得學生們在體育課堂上的交流互動增加，提高了學生們的團隊協作能力。

（一）體育游戲的概念及特征

1.體育游戲的概念。所謂游戲教學法，就是以游戲的形式教學，讓學生在生動活潑的氣氛中。“游戲教學法”是“游戲”和“教學”二者的巧妙結合體，是一種全新的且收效顯著的教學方法。體育游戲是游戲的一種，是以簡單的規則為前提，以身體練習為基本內容，以游戲為形式，以增強體質、娛樂身心、陶冶情操為目的的特殊的體育活動。

2.初中體育游戲的特征。其基本特征是大眾性、普及性和娛樂性。通常我們在體育課中運用的游戲都比較簡單，它不需要專門的訓練和較復雜的規則，參加游戲的人數沒有限制，場地、器材以及比賽時間，也沒有嚴格的規定，比較適合于青少年活動。因此，體育游戲深受學生的熱愛，而教師也樂于采用此手段來達成教學目標，滿足學生的學習興趣和求知欲望。

（二）游戲教學法在初中體育中的作用

游戲在體育教學中 ，以它豐富多彩的內容和生動活潑的組織形式，深受廣大學生歡迎。因為它可以調動學生的學習積極性，使每一個學生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術，既鍛煉了身體，又提高了素質，有利于學生身心健康的發展。游戲教學法在初中體育中的作用表現為：

1.培養了學生的思維和創造力

體育游戲形式多樣、富于變化，游戲的涉及面很廣，每個游戲都存在不同的教育意義，學生要通過游戲培養自己的思維能力與創造能力。在教學中我向學生征求意見時，他們提出利用游戲和競賽的方法，于是大家看，我將學生分成四組，進行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或實心球進行跨步跑，由于游戲中有學生的創造。這樣的游戲既豐富了課堂的內涵，陶冶了情操。又培養了學生的思維能力和創造力。

2.可以調動學生學習的積極性

興趣是最好的老師，興趣是學生上好一堂課的前提。在體育教學中.例如，在進行腿部力量訓練的過程中，如果教師單純教授動作要領，進行重復的彈跳訓練，是無法激發學生學習興趣的。如果在這部分教學中加入游戲，讓學生分組進行單腳接力跳的比賽或跳繩接力，就將枯燥的訓練轉化為游戲的形式。課堂氛圍就會變得輕松、愉快，學生有了主動參與的愿望，必定會達到事半功倍的教學效果。

（三）日常教學中常見的一些問題

初中階段，由于初中生的年齡正處在成長的特殊時期，使得體育游戲在初中體育課堂教學中更難于把握，下面是體育教師們在日常教學中較常見的一些問題。

1.缺乏針對性，為了游戲而游戲的走秀現象。細看初中學段的體育課堂教學情況，大部分教師為追求“快樂的課堂教學氛圍”或是追求讓“學生滿臉笑容滿頭汗的教學效果”，整堂課學生大部分時間在游戲中度過，笑聲與汗水交織在一起。但教師們卻忽視了他們的課堂教學初衷——以游戲為教學手段或載體讓學生學會某項技能，犯了為了游戲而游戲的走表面秀現象。

2.游戲安排的層次混亂，不能為體育教學服務體育教學是正確、熟練地掌握運動技能和增強體質的有效手段，但是由于必須多次、反復進行，然而，在現實的課堂教學中，有些教師在選擇游戲時卻沒有考慮到體育教學規律、學生的具體情況和每個游戲的特點，忽略了游戲安排的先后順序、游戲的組織形式以及時間的分配，導致所選的游戲不能為教學主題服務。

二、游戲教學法的應用具體措施

（一）讓學生的學習自主性得到提高

若是想提高體育課的課堂效率，更加有效的發揮游戲教學法的作用，最首先就是先要讓學生們對體育產生興趣，從而讓學生能以一顆熱忱的心投入其中。這不僅僅需要學生們進行轉變，首先教師在教學觀念上就要首當其沖。教師應當更新自己的教學理念，讓課堂的主體從教師轉變為學生。并且與學生們進行良好的溝通與交流，了解學生們的想法，通過游戲的設定進而對于學生們的身心健康發展進行引導，讓學生們真正感受到學習的樂趣，為順利運用游戲教學法作好充分的準備工作。

（二）基本活動與游戲教學法相結合

體育課堂上的基本活動，指的是在教師對于一些基本的活動做了示范過后，學生進行自主的練習進而熟悉體育動作，從而進行游戲環節的設計。論文代寫比如在排球的傳球與顛球教學中，為了測試學生們的掌握情況，教師可以進行如下的教學設計：將學生們分成每組7-8人的小組，然后進行編號，分為四個雙數四個單數，選取小組的一名成員隨機挑選數據，如果是雙數，那么就讓被店總的同學將球傳給下一個雙數，下一個雙數同學接到球后，再次隨機選數，將球傳給同學，以此類推。在這種游戲中，學生的傳球技巧與顛球技巧得到的有效的訓練，并且在此過程中，學生的反應能力也在加強。

（三）準備活動與游戲教學法相結合

在進行正式的體育課教學之前，教師們一般都會安排體育課代表進行熱身準備運動，以防在運動中出現拉傷等問題，給學生們正式進入體育課以緩沖的空間。準備環節中，教師應當將教學游戲更多的以趣味性為主，讓學生能夠在游戲中放松下來。因此在準備的環節，也能夠將游戲教學法有效的應用于其中。比如進行跳繩、跳皮筋、小組之間的小幅度活動比賽等等。

（四）結束活動與游戲教學法相結合

在教學活動結束后，教師不應當讓學生進行大負荷量的運動，也應當給學生們留出時間進行一些運動量較小的活動，幫助學生來調整狀態，為接下來的課程做準備。并且在結束階段進行游戲教學法能夠取得相對更好的效果。比如讓學生一起跳一跳簡單的廣場舞，過著一起唱一唱歌曲、或者進行猜謎等活動，會讓學生們感到更加的放松，讓學生們最后用愉悅的心情結束體育課程，并且在接下來的課堂活動中更加有干勁。

將游戲教學法應用于體育課堂中，能夠有效地提高體育課堂的教學質量。使得體育課堂教學能夠真正的達到增強學生體魄、幫助于學生們身心健康發展的目的。所以體育教師在將游戲教學法實際應用于教學課堂的時候，應當注意方式方法，結合學生們的性格特點和學校的課程安排等特點，制定更加符合實際體育課堂的教學方案，游戲教學法也不一定能在一開始就取得預期的效果，因此也需要教師戒驕戒躁，不斷的探索教學路線，總結教學經驗，最終讓游戲教學法在最大程度上發揮其應有的效果，以達到促進體育教學事業不斷進步發展的目的，讓學生能夠用更好的精神面貌學習與成長，學有所成從而報效祖國。

參考文獻：

[1]李洪濤.體育游戲在初中體育教學中的應用及影響[J].中國校外教育，2014.03.

[2]蒙榮秀.體育游戲在初中體育教學中的應用分析[J].科教縱橫，2011.07