我國(guó)中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策研究

吳小勇

【摘要】中職學(xué)校在國(guó)家教育體系中占據(jù)重要地位，中職學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)為社會(huì)輸送了眾多的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。但是，中職學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)存在教學(xué)、設(shè)備、教師等方面的問(wèn)題，需要進(jìn)行教學(xué)革新，軟硬設(shè)施更新，師資力量加強(qiáng)等方面的完善。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 會(huì)計(jì)電算化 會(huì)計(jì)電算化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】F232-4；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）02-0123-02

引言

隨著科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，會(huì)計(jì)的電算化步伐已經(jīng)與科技同步，大大提升了會(huì)計(jì)的辦事效率，社會(huì)需要更多的懂得電算化的會(huì)計(jì)專業(yè)人員。中職學(xué)校設(shè)立了會(huì)計(jì)電算化的專業(yè)，同時(shí)，對(duì)不同會(huì)計(jì)培養(yǎng)方向的學(xué)生也開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)電算化輔修選修課程。中職學(xué)校以社會(huì)需求為導(dǎo)向的培養(yǎng)方式，能夠確保學(xué)生走上社會(huì)之后更具有競(jìng)爭(zhēng)力。但是，我國(guó)中職學(xué)校在進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化教學(xué)過(guò)程中，還存在一些問(wèn)題需要解決。當(dāng)前對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)問(wèn)題的研究很多，但分析都不十分的全面，本文基于此，對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)全面的分析，以提出相應(yīng)的對(duì)策建議，完善會(huì)計(jì)電算化教學(xué)體系，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才。

一、我國(guó)中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)存在的問(wèn)題

中職學(xué)校在開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)后，緊隨科技發(fā)展，已經(jīng)為社會(huì)輸送了眾多的優(yōu)秀人才，但是在教學(xué)、設(shè)備、教師等方面還存在一些問(wèn)題。本部分就針對(duì)這幾個(gè)方面分別進(jìn)行闡述。

1.教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容定位不明確

目前中職學(xué)校在教學(xué)方面存在一些問(wèn)題，影響了會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的實(shí)質(zhì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和考察，中職學(xué)校在進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，僅僅是按照國(guó)家教育部推薦的書(shū)籍進(jìn)行授課，教學(xué)資源貧乏，教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的定位不清楚，沒(méi)有切合社會(huì)當(dāng)前需要來(lái)定培養(yǎng)的方向。使用的教材延續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，沒(méi)有對(duì)教材進(jìn)行更新，教材內(nèi)容出現(xiàn)落伍情況。另外中職學(xué)校在對(duì)會(huì)計(jì)電算化授課時(shí)，使用的教學(xué)方法也并不完善，最終影響了教學(xué)效果。

2.會(huì)計(jì)電算化設(shè)備相對(duì)落后

會(huì)計(jì)電算化的相關(guān)設(shè)備包含兩部分，一是軟件設(shè)施，一是硬件設(shè)施。從當(dāng)前大部分的中職學(xué)校購(gòu)置的設(shè)備可以看出，軟件設(shè)施方面，會(huì)計(jì)電算化設(shè)備更新較快，但是，中職學(xué)校沒(méi)有更多的國(guó)家支持資金，對(duì)軟件設(shè)備更新上相對(duì)落后，會(huì)計(jì)電算化常用的ERP、金蝶、用友等軟件，每年都有多次更新，這些軟件需要持續(xù)更新才能幫助學(xué)生學(xué)到最新的知識(shí)。同時(shí)，這些軟件也需要專門(mén)的人員進(jìn)行維護(hù)和更新，中職學(xué)校軟件更新相對(duì)缺乏專業(yè)人員。硬件設(shè)施方面，中職學(xué)校大部分的機(jī)房使用的設(shè)備還是較為陳舊的電腦設(shè)施，反應(yīng)慢，最新軟件無(wú)法支持，導(dǎo)致教學(xué)的效率低，教學(xué)效果也令人不滿意。

3.學(xué)校師資素質(zhì)有待更進(jìn)一步提升

教師水平直接決定了學(xué)生的水平，中職學(xué)校的教師和本科學(xué)校的教師，在整體水平上有所欠缺，需要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升個(gè)人的素質(zhì)，更好的在教學(xué)中推動(dòng)中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)水平。但是，目前中職學(xué)校的教師具備的專業(yè)知識(shí)比較落后，沒(méi)有觀察社會(huì)的真實(shí)需求，在教授內(nèi)容上出現(xiàn)偏差。同時(shí)，中職教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和復(fù)合型的教師標(biāo)準(zhǔn)還有一定差距，最終將影響學(xué)生走上社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、完善我國(guó)中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的對(duì)策

通過(guò)上述的分析，可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的問(wèn)題突出的表現(xiàn)在教學(xué)、設(shè)備、教師方面，當(dāng)然，宏觀上還有國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生等方面的因素。基于此，更加需要才能夠多方面采取行動(dòng)，以完善我國(guó)中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)。

1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定教學(xué)內(nèi)容

教師要對(duì)社會(huì)的需求以及學(xué)術(shù)界最新的理論進(jìn)行學(xué)習(xí)和把握，在授課過(guò)程中，有目標(biāo)的對(duì)會(huì)計(jì)電算化人才進(jìn)行培養(yǎng)，制定一系列動(dòng)態(tài)的計(jì)劃，有規(guī)劃的教授最新的內(nèi)容，只有這樣，學(xué)生才能更好的將理論迅速的轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，電算與手工并行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

會(huì)計(jì)電算化就是要學(xué)校利用科技來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)，改變傳統(tǒng)的課堂形式，通過(guò)沙盤(pán)模擬等形式，多樣化的將學(xué)習(xí)和動(dòng)手結(jié)合起來(lái)。可以通過(guò)校內(nèi)比賽的形式，鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)應(yīng)用會(huì)計(jì)電算化軟件，鼓勵(lì)學(xué)生去校外參加會(huì)計(jì)電算化的比賽，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.加強(qiáng)中職學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化師資

中職學(xué)校要在不斷的提升在崗教師的能力同時(shí)，也要積極的提供優(yōu)越的條件吸引更多的優(yōu)秀教師來(lái)學(xué)校任職，同時(shí)，也要積極的同國(guó)內(nèi)外知名的會(huì)計(jì)電算化專家教授交流，吸取經(jīng)驗(yàn)，專家入校培訓(xùn)等。同時(shí)，中職學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，以取得更好的教學(xué)效果。

4.完善教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)資源

中職學(xué)校部分存在軟件更新速度慢，硬件設(shè)施陳舊的問(wèn)題，為了能夠讓學(xué)生使用最新的軟硬件設(shè)備，就需要對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的會(huì)計(jì)電算化機(jī)房進(jìn)行更新?lián)Q代，并配有專業(yè)的人員進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)。同時(shí)，也要配置多樣的教學(xué)資源，與用友，金蝶等公司合作，建立實(shí)驗(yàn)基地，以保證學(xué)生能夠有更豐富的資源來(lái)開(kāi)拓視野。

5.強(qiáng)化實(shí)踐，以踐促教

中職學(xué)校在合理安排會(huì)計(jì)電算化課程的同時(shí)，要積極的同企業(yè)進(jìn)行溝通，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，以更好的轉(zhuǎn)換理論到實(shí)踐，也更好的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中遺漏的點(diǎn)，進(jìn)行不斷的完善，通過(guò)學(xué)生實(shí)踐的反饋，彌補(bǔ)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)不足，以更好的提升會(huì)計(jì)電算化教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

中職學(xué)校必須要重視會(huì)計(jì)電算化教學(xué)，才會(huì)更多的輸送會(huì)計(jì)專業(yè)人才，同時(shí)，也要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生等多方面的共同努力，以保證中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師也有更多的資源來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]高靈芝.中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)相關(guān)問(wèn)題的淺析[J].中國(guó)校外教育，2014，32：146.

[2]覃艷帆.淺談中職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)培訓(xùn)，2015，10：144.

[3]王亞男.中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2015，19：421.

[4]張奕暢.中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].職業(yè)教育（中旬刊），2013，07：62-64.