如何讓思想品德課更有實(shí)效

萬(wàn)利華

【摘要】思想品德課程是小學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段的重要課程，能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成正確的思想觀念和良好的行為習(xí)慣，幫助其健康成長(zhǎng)。但是小學(xué)目前的思想品德課程的實(shí)效性并不高，也就是它的教學(xué)效果較差，對(duì)學(xué)生的教學(xué)影響不夠深入。筆者認(rèn)為，小學(xué)生因?yàn)槟挲g小、思想不成熟等，世界觀、價(jià)值觀還沒(méi)有一個(gè)完全的定性。需要思想品德課程幫他們樹立正確的思想觀念，所以思想品德課程的教學(xué)必須具有時(shí)效性，教學(xué)要達(dá)到實(shí)際的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)思想品德課實(shí)效

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）02-0106-02

實(shí)效性是指通過(guò)教學(xué)能夠使學(xué)生們獲得知識(shí)并且獲得精神的洗禮，幫助學(xué)生們養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)其形成美好的品格，讓他們逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，健康的進(jìn)行學(xué)習(xí)。尤其是在新課改不斷深入的情況下，開展課堂教學(xué)的實(shí)效性成為了教學(xué)改革的重點(diǎn)。小學(xué)思想品德教師必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生為中心，以教材為載體，創(chuàng)新教學(xué)方法，以確保思想品德課程具有時(shí)效性。筆者作為一名思想品德教師，將結(jié)合自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一眼如何提高思想品德課程的課堂教學(xué)實(shí)效性。

一、小學(xué)思想品德課程教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)的思想品德課程目前出現(xiàn)的最大問(wèn)題就是教學(xué)效率低下，出現(xiàn)低效教學(xué)甚至是無(wú)效教學(xué)的情況。影響學(xué)生課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，降低了教學(xué)的實(shí)效性。筆者在研究中發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)該問(wèn)題的最大影響因素可以歸結(jié)為兩點(diǎn)，即教師教學(xué)方法單一，以及與學(xué)生缺乏溝通。教師在教學(xué)工程中采取單一的“灌輸”式教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中被迫甚至疲憊，逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣。在這種情況下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是淡薄的，只是對(duì)教材的理解。而不能夠?qū)⒅R(shí)與實(shí)際相結(jié)合，將在思想品德課程中學(xué)到的誠(chéng)信、友善等價(jià)值觀轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膬r(jià)值觀念。其二是教師和學(xué)生之間缺乏溝通，教師不能夠了解學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。這樣學(xué)生成為了課堂的附屬品，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就不夠深入。沒(méi)有和諧的師生關(guān)系，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)無(wú)法把握，這樣導(dǎo)致教師教學(xué)沒(méi)有方向，經(jīng)常出現(xiàn)全面重復(fù)教學(xué)的情況，影響了教學(xué)的有效性。

二、如何提高思想品德課程的教學(xué)實(shí)效性

綜上所述，在小學(xué)思想品德課程的教學(xué)課堂上，出現(xiàn)了很多問(wèn)題。這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫離，知識(shí)與自身分開，不能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，從而降低了教師教學(xué)的實(shí)效性，影響了學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。筆者認(rèn)為，解決這些課堂問(wèn)題是思想品德教師最為緊迫的事情。筆者也要將為提高思想品德課程教學(xué)的實(shí)效性提出以下建議。

三、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，注重導(dǎo)入作用

教師在進(jìn)行思想品德課程教學(xué)前，應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)課堂，目的是為同學(xué)呈現(xiàn)出更好的課堂，讓師生在和諧合作中提高教學(xué)效率。教師應(yīng)該注重課堂導(dǎo)入的作用，可以采用疑問(wèn)句、ppt多媒體視頻、以及小故事等提問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。比方說(shuō)在進(jìn)行五年級(jí)第三課程的請(qǐng)你相信我教學(xué)中，教師可以發(fā)表疑問(wèn)比如，大家來(lái)談一談什么樣的人是我們信得過(guò)的人？生活中哪些人值得我們相信？等，激發(fā)學(xué)生的討論興趣。學(xué)生在積極討論中，教師可以引入該章教學(xué)知識(shí)，學(xué)生在興趣下自我學(xué)習(xí)，教師能夠順利開展教學(xué)。

四、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)應(yīng)用生活

思想品德課程的教學(xué)意義是幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。它是一項(xiàng)需要實(shí)踐教學(xué)的課程，需要將所學(xué)的教材知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意將思想品德課程教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生再實(shí)踐中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。比如說(shuō)教師可以開設(shè)實(shí)踐課程，帶領(lǐng)學(xué)生去義務(wù)勞動(dòng)、幫助敬老院等。老師還可以通過(guò)開展模擬實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生成為事件發(fā)生的主角，將所學(xué)知識(shí)與真正運(yùn)用到實(shí)踐生活中。

五、寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

寓教于樂(lè)也就是指教師在教學(xué)工程中通過(guò)各種手段，如開設(shè)演講會(huì)、故事會(huì)、辯論會(huì)等，讓學(xué)生在觀點(diǎn)的闡述和個(gè)人的展示中輕松地增長(zhǎng)知識(shí)。學(xué)生不僅僅能夠獲得展示的舞臺(tái)，而且能夠積極主動(dòng)地參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)，增加了課堂的趣味性，也能夠在各種活動(dòng)中順利進(jìn)行知識(shí)傳遞，是一種非常特殊卻又有用的教學(xué)方法，教師應(yīng)該熟練掌握。

六、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣

教師在思想品德課程中應(yīng)該注重學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，比如說(shuō)，教師進(jìn)行文明用語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要告訴學(xué)生文明用于的重要性，并且要求學(xué)生要熟練運(yùn)用謝謝、你好、不客氣等文明用語(yǔ)。教師還可以通過(guò)布置課下作業(yè)等，讓學(xué)生回家?guī)椭议L(zhǎng)打掃衛(wèi)生、為家長(zhǎng)洗一次腳等，讓學(xué)生養(yǎng)成感恩、勤勞的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

總而言之，思想品德課程意在培養(yǎng)學(xué)生的觀念和行為，所以檢驗(yàn)其教學(xué)成果的也是學(xué)生的行為和觀念。教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，從學(xué)生出發(fā)，采取多種教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)思想品德課程的實(shí)效性。

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