高中語文教學中傳統文化的滲透

賀紅敏

摘要：高中是學生學習生涯中的一段重要時期，此時對學生進行語文綜合素養的培養將會獲得不俗的效果。因此，在高中語文的教學中，教師若能滲透進適當的傳統文化，那么必定會喚起學生在學習中進行更深層次的研究和思考，從而使教學質量獲得更為有效地提高。

關鍵詞：高中語文；語文教學；傳統文化

傳統文化屬于比較抽象的概念，它并沒有具體的嚴格界定，不同的人對傳統文化有著不同的理解。就一般而言，一方面，我國的傳統文化對修養有著一定程度的注重，極力注重人們要通過不斷的學習來提高自身的修養，以便能夠成為一個有用之才；另一方面，我國傳統文化傳承了數千年，隨著歷史的推動留下了鮮明的時代印記，為此學生對傳統文化的理解存在著一定的困難。因此，高中語文教師要對學生進行合理的引導，使學生能夠持客觀的態度去認識傳統文化。

一、高中語文教學中傳統文化滲透的現狀

隨著人們日常交際活動的開展，語文學科的重要性開始得到了有效地展現。此時，語文不再僅僅是單一的文化載體，同時還表現出了其屬于人類文化重要組成部分的相關特征。也就是說，語文教育從表面上來看是讓學生掌握日常交際的相關技能，其實從本質而言是人類文化的有效傳承。在當前的高中語文教學中，若教師能夠對日常教學進行深入細致的分析，那么就會對語文教學有較為深入的了解，進而清楚的知道到高中語文教學中傳統文化的運用現狀。就學生而言，其在學習過程中使用最多的并不是語文教材本身，而是一些文言文詳解、教材全解之類的輔助資料，以期能夠對語文學習起到一定的輔助作用，因而并沒有關注傳統文化在實際學習中的滲透問題。這樣，高中語文學習只是停留在教材知識的淺表，并沒有從中發掘出更多的傳統文化知識，沒有做到將優秀傳統文化進行有效地傳承。

就教師而言，為了能夠在規定時間內完成高中語文的相應教學任務，大多數情況下不會去仔細考慮文化傳承和延續的相關問題，只是簡單粗暴的對傳統文化進行毫無生命的機械式傳授。此時，教師知識對教材內容進行簡單的傳授，只是向學生傳授了教材中的一些表面知識，并沒有深入到文化的層面去對教材內容進行更為深入的探討，也沒有結合傳統文化的相關內容對教材進行更深層次的發掘，學生所進行的只是最為基礎的靜態學習而已。這樣的高中語文教學，基本上看不到傳統文化滲透的影子，實際的教學效果也可想而知。

二、高中語文教學中傳統文化滲透的基本教學策略

“修人文以潤繁華”是某廣告中的一句話，誠然如此，學生若想要更好的適應不斷發展和變化的社會，那么就要通過不斷的學習來使自身的修養得以有效提高，而高中語文教學中傳統文化地滲透起著極為積極的作用。

（一）狠抓課本

在高中語文教學進行的過程中，為了讓傳統文化能夠更好地滲透進語文教學之中，教師應當以課本為核心來展開語文教學，從學生綜合語文素養的整體性培養出發來對課本進行更為深入地發掘。首先，教師在進行語文教學之前，要先從整體上對教材有一個把握，搞清楚教材中的相關知識點，并進一步弄清楚和這些知識點有聯系的傳統文化，為教學中傳統文化的滲透做好準備；其次，在正式進行語文教學的時候，教師要對學生進行進一步的引導，讓學生能夠順利的回歸到課本中來，先對課本知識進行深入細致的學習和理解，再將傳統文化巧妙的滲透到所掌握的知識之中，從而使學生的語文綜合素養得到更為有效地提高；最后，教師不要全盤否定教學輔導材料對學生的幫助，使學生在合理的引導下擺正教材和教輔的主次關系，使教輔能夠對學生的學習起到較為有效地輔助作用，促使傳統文化在高中語文教學中的進一步滲透。

（二）教學方式多樣化

常言道：“教有法，而無定法”。確實是這樣的，就高中語文教學中傳統文化的滲透而言，其關鍵在于對學生的學習興趣進行有效地激發，而具體的激發方法卻并不固定。也就是說，在高中語文教學中，但凡滿足“促進教學”和“無負面影響”兩大條件的教學方法，教師均可將其進行合理的利用，以便使傳統文化能夠更好的滲透到教學中去。也正因如此，為了使高中語文教學中傳統文化能夠滲透得更為深入，最終達到高中語文教學和傳統文化的完美融合，教師有必要對教學的方式方法進行適當的選擇。

例如，在進行高中語文教學的時候，可以采取常規的講述法將傳統文化呈現給學生，也可以采取多媒體教學法來進行有效地輔助，還可以引用一些歷史典故來使學生對傳統文化進行深入的思考，以便使學生能夠在較為輕松的教學氛圍中完成傳統文化和高中語文知識的聯系，隨后教師再輔以適當的引導和啟發，最終傳統文化才能在高中語文教學中得以成功地滲透。

（三）教學的進一步拓展

隨著傳統文化在高中語文教學滲透的持續深入，教學效果的提升會在短時間內進入一個瓶頸期，此時就需要教師想辦法對教學進行進一步的拓展，以便讓教學效果地提升能夠得到有效地穩定。為此，在高中語文教學中，教師要對傳統文化進行更為深入地挖掘，找出教學中與傳統文化關聯度較高的部分，對這部分知識內容進行有效地拓展，從而使傳統文化能夠在高中語文教學中獲得持續穩定的滲透，進而讓教學質量提高變得更為明顯。例如，學生在學習中容易忽略的古代經典名著部分，它恰好是傳統文化的重要組成部分，也是學生語文綜合素養得以更為有效提高的突破口。因此，為了讓傳統文化在高中語文教學中得到更好的滲透，教師可以將一些經典名著推薦給學生，讓學生利用課余時間來對這些經典名著進行閱讀，從而促使學生積極主動的去對傳統文化進行探究。這樣一來，高中語文教學中傳統文化的滲透才會更為徹底，而學生對傳統文化的學習也就不再是機械式的死記硬背和生搬硬套了，此時學生才能在語文教學引導下去用心感悟傳統文化，進而使高中語文教學的質量獲得顯著提高。

總之，我們若站在高中語文教學的角度來看，傳統文化實際上是精神文化和物質文化的總和，而傳統文化又有著諸多的表現形式，向我們呈現出了極為豐富的內容。也正因如此，在高中語文教學中，傳統文化的滲透顯得極為靈活，教師只要從根本上弄清楚了傳統文化滲透的現狀，抓住了傳統文化滲透要契合語文教學內容這一關鍵，掌握了傳統文化滲透的多種方式，學會了傳統與文化滲透的有效拓展，那么高中語文教學質量就能得到較為有效地提高。