新形勢下加強大學生黨員廉潔教育的思考

常延琦

[摘 要] 大學生黨員是高校基層黨組織的主力軍，是建設中國特色社會主義事業的后備力量。為了推進新時期黨的反腐倡廉工作，構建和諧社會，高校要對大學生黨員開展廉潔教育，從建立教育機制、優化課堂教學、創新教育載體、營造校園氛圍等方面，全面提升大學生黨員廉潔教育的效果。

[關鍵詞] 高校大學生黨員；廉潔教育；對策

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 06-0066-02

十九大報告指出：“黨內要整治‘四風問題，重點強化政治紀律和組織紀律，帶動廉潔紀律、群眾紀律、工作紀律、生活紀律嚴起來。”根據中組部發布的2016年黨內統計顯示：截至2016年底，中國共產黨黨員總數為8944.7萬名，其中學生黨員187.0萬名。這表明，大學生黨員已成為黨員隊伍的重要構成，是執政黨后備干部力量的動力和源泉。大學生黨員作為高校黨員隊伍的主體和大學生群體的先進代表，在大學期間對其進行廉潔教育，培育廉潔意識和自律精神，這既是在新形勢下推動反腐倡廉、全面建成小康社會的實踐創新，也是基于當代大學生思想特點，培育大學生社會主義核心價值觀的現實需要。

一 新形勢下加強大學生黨員廉潔教育的意義

（一）有利于弘揚傳統美德和先進文化

“廉潔”在《辭海》中的釋義為“清廉、清白。”廉潔作為中華民族的傳統美德，從古到今被始終看作是個人修養的崇高境界，而且與國家興衰息息相關。習近平總書記指出：“積極借鑒我國歷史上優秀廉政文化，提高防腐拒變的能力。”高校作為文化傳承、傳播與創造的主體，應加強傳統優秀文化和先進文化的傳承與發揚。在高校的思想政治教育中，要堅持用廉潔文化引導大學生黨員，提升民族自尊心，推動大學生黨員對優秀傳統文化的繼承和發揚。在新形勢下，堅持社會主義核心價值觀的引領，結合當下人們思想特點，開展新時期的廉潔教育。因此，大學生黨員廉潔教育是踐行社會主義核心價值的時代要求和現實需要。

（二）有利于推動文明和諧校園的建設

大學生的成長成才，高校的良性發展，離不開優良的學風和校園文化氛圍。將大學生黨員廉潔教育與校園文化建設相結合，能夠增強師生的廉潔意識、自律意識和誠信意識，并且能夠有效推進高校黨風廉政建設，提升高校黨組織凝聚力和廉政建設水平，營造風清氣正、文明和諧、健康向上的育人環境。在新形勢下開展大學生黨員廉潔教育，對于營造文明和諧的社會人文環境，弘揚社會主義廉潔文化，實現偉大中國夢都有著重要意義。

（三）有利于促進大學生黨員個人的全面發展

大學生黨員雖然是高校學生群體中優秀代表，但是由于身心發展仍未完全成熟，極容易受到社會轉型期內的多元價值觀影響而感到困惑，加之大學生的道德評判能力不強，自律能力較弱，容易受到金錢、權力至上思想腐蝕。廉潔文化作為我國傳統優秀文化，要把廉潔教育貫穿學科教學的各個環節，遵循學生成長規律，循序漸進，培養大學生黨員廉潔自律的道德品質和誠實守信的做人態度。通過校園廉潔教育，積極發揮大學生黨員的創造力，踐行黨員的義務，在實踐中提升內在修養，進而實現全面發展。

二 新形勢下大學生黨員廉潔教育現狀分析

針對高校師生的廉潔教育，黨和國家一直以來都十分重視，在2008年中紀委頒布了《關于加強高等學校反腐倡廉建設的意見》，強調要在全國高校內踐行反腐倡廉。但從整體上來看，我國大學生黨員的廉潔教育還處于初步探索階段，在理論層面和實踐層面都顯得較為薄弱。當前大學生黨員廉潔教育的主體、客體、教育方式方法層面，存在著一些急需解決的問題。

（一）廉潔教育主體的準備不足

高校廉潔教育的主體是思想政治理論課教師、輔導員、班主任及高校的政工干部等。但是目前各高校思想政治教育工作者對于大學生黨員廉潔教育的思想認識及教學管理水平存在著較大差異，而且各教育部門未建立聯動機制，缺乏教育合力。開展廉潔教育，目前很多高校還未設立系統的學習課程，缺乏專項教材及實踐基地，而且尚未建立廉潔教育的評價體系，難以對學習效果進行量化分析。由于缺乏監督機制和獎懲機制，大學生黨員廉潔教育的成效大打折扣。

（二）廉潔教育客體的認識偏差

大學生黨員作為廉潔教育的對象，應該清醒地認識到廉潔教育的目的和意義。在高校中有部分大學生黨員對廉潔教育存在著認識偏差，認為廉潔教育只針對國家公務人員，而對于尚未步入社會的大學生來說并無意義，只是在走形式主義，因此對于學校的廉潔教育持敷衍甚至抵制的態度。有少數大學生黨員入黨動機不純，受權力至上等觀念和西方個人主義思想影響，出現了追名逐利、拉幫結派等不良現象，在大學生群體內造成了惡劣影響。以上這些都反映了當代大學生黨員對廉潔教育存在著認識偏差。

（三） 廉潔教育內容的創新不足

由于我國大學生黨員廉潔教育還處于初步探索期，目前尚未建立完整的課程體系和教材體系，面對當下95后一代大學生黨員的個性特點、思想現狀和不同的學習階段，大學生黨員的廉潔教育還無法隨時進行內容上的改進，沒有設立明確的教學計劃，課程內容枯燥，教材更新速度慢，對新出現的一些問題無法做到同步分析[1]。

（四） 廉潔教育方式與方法的成效乏力

大學生黨員廉潔教育主要是依托思想政治理論課和黨的“三會一課”形式，以理論講述、案例分析的一元價值觀的灌輸方法對學生黨員進行教育，但是在教學中往往忽視學生主體性的發揮，導致課堂積極性不高，學習效果較差。第二課堂的主體班會、黨團活動、新媒體建設、社會實踐本作為廉潔教育的有效載體，由于缺乏學校有效的指導、未充分調動學生的積極性以及未與第一課堂進行有效地結合，導致教育效果不佳。

三 新形勢下加強大學生黨員廉潔教育的對策

（一）建立大學生黨員廉潔教育機制

要實現大學生黨員廉潔教育的順利開展，首先要建立教育機制，加強制度建設。要以習近平新時代中國特色社會主義理論為指導，發揮高校立德樹人的重要作用。一是要加強頂層設計，健全領導機制。高校要建立以校黨委為領導，教學、學工等部門執行落實、師生積極參與的領導工作機制。明確各部門在廉潔教育中的職責和目標，將廉潔教育與教學工作和管理工作相結合，形成大學生黨員廉潔教育的整體合力。二是要強化師資隊伍，建立保障機制。思想政治理論課教師和輔導員是大學生黨員廉潔教育的主要指導者，因此要堅持言傳身教，提升自身素養，用教師的示范作用引導學生黨員廉潔自律。高校要進一步加強思想政治教師的人員隊伍建設，建立師德師風考核機制，實行師德“一票否決”制，建立一支政治堅定、學識淵博的思想政治教師隊伍[2]。三是推進責任落實，建立監督考核機制。高校制定一套監督考核細則，將大學生黨員廉潔教育成果作為教學部門的重要考核內容，并對教育過程進行有效監督，確保各項任務能夠落實到位。

（二）充分發揮課堂教學在大學生黨員廉潔教育中的主導作用

教育部《進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，思想政治理論課是高校大學生思想政治教育的主渠道，所有哲學社會科學課程都負有育人的職責。因此高校要將黨和國家的大政方針及古今中外的廉潔思想和案例有機融合、滲透到思想政治理論課、哲學社會科學課、黨課等各項課程教學當中，將廉潔教育和專業知識結合起來，充分發揮課堂教學在廉潔教育中的主導作用。首先，要不斷優化教材，整理我國歷史上的廉政思想和我黨典型反腐案例，介紹國外開展廉政建設的先進經驗，編寫適合大學生特點的廉潔教育讀本教材。其次，要不斷優化教學方法。課堂教學應通過課堂講授和課外實踐相結合、理論灌輸和正向引導相結合、比較分析和警示教育相結合的方法，增強課堂教學實效性。

（三）不斷創新大學生黨員廉潔教育載體

在新的時代背景下，高校思想政治教育工作者要堅持與時俱進，不斷優化教育形式、創新教育載體，這樣才能確保大學生黨員廉潔教育取得顯著成效。 第一，依托高校基層黨組織和社團組織，大力發展黨團活動。大學生黨員的廉潔教育與校園文化活動相結合，開展以廉潔為主題的各類校園活動，比如文藝作品比賽、學術講座、主題演講、辯論、話劇、觀影等，讓大學生黨員在豐富的活動中受到感染與熏陶。第二，積極開展社會實踐活動。在節假日期間，通過組織大學生黨員外出實地宣傳、參觀學習、義務支教等形式，開展大學生黨員廉潔教育，展示校園廉潔文化的建設成果。鼓勵大學生黨員走出校園、深入基層，對社會熱點、政府和企業的廉政文化進行專題調研，提升大學生黨員的分析能力和思辨能力，增強廉潔教育的實效性。第三，嚴格落實“三會一課”制度。“三會一課”是提升大學生黨員黨性修養的重要渠道，黨支部書記要結合黨的十九大精神，組織學生黨員學習廉潔文化思想。第四，廣泛使用新媒體技術。開展大學生黨員廉潔教育，要積極占領思想輿論高地。除了要持續利用宣傳欄、宣傳冊、校園廣播、校報、橫幅等傳統方式外，高校要積極采用現代新媒體技術，通過開設廉潔教育專題網站，建立廉潔教育的微博和微信公會號等方式，發揮“互聯網+”時代新媒體技術在廉潔教育中的重要作用。

（四）營造大學生黨員廉潔教育的和諧校園氛圍

大學生黨員廉潔教育離不開風清氣正、和諧健康的校園氛圍。高校要充分利用社團文化活動、宣傳板報、校園網、名人畫像雕塑等各類載體，大力宣傳廉潔教育知識，讓學生浸染在校園廉潔文化氣息當中，營造廉潔風尚、文明有序的校園育人環境，使大學生黨員在制度規范和文化熏陶的雙重影響下，自覺提升內在的品性修養。此外，要積極優化大學生黨員廉潔教育的校外環境。首先，加強與學生家長的溝通，引導家長以良好的言行影響學生，配合學校的廉潔教育[3]。其次，強化與政府、企業和社區的聯系，加強先進廉潔教育經驗的相互交流，使高校大學生黨員廉潔教育與社會廉政文化建設形成良性互動，構建學校、家庭、社會三位一體的大學生黨員廉潔教育網絡。

參考文獻

[1]蔡蓉英，劉武陽.當代大學生黨員廉潔意識的現狀及其原因分析[J].咸寧學院學報，2010（4）.

[2]熊英，陳俊樂.基于黨建視角的大學生廉潔教育探析[J].經濟與社會發展，2012（6）.

[3]王瑞蘭.大學生廉潔教育的定位分析與路徑設計[J].思想理論教育導刊，2016（1）.