分析多媒體課件的優越性在英語課堂教學中的發揮

薛倩倩

【摘要】隨著現代信息技術的飛速發展，在各級學校的課堂上使用多媒體計算機等手段輔助教學愈來愈廣泛。自從實施遠程教育以來，學校領導歷來對這方面十分重視，投入了大量的資金購置了許多的現代信息技術設備，裝備了兩間多媒體教室，并鼓勵教師多用多媒體講課，這也在很大程度上優化了英語教學環境。

【關鍵詞】多媒體課件 優越性 英語課堂教學 發揮

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0016-02

一、多媒體課件的優越性

1.豐富表現力。多媒體課件不僅可以更加自然、逼真地表現多姿多彩的視聽世界；還可以對宏觀和微觀事物進行模擬，對抽象、無形事物進行生動、直觀的表現；對復雜過程進行簡化再現等等。這樣，就使原本艱難的教學活動充滿了魅力。

2.良好交互性。多媒體課件不僅可以在內容的學習使用上提供良好的交互控制，而且可以運用適當的教學策略，指導學生學習、更好地體現出“因材施教的個別化教學”。

3.極大共享性。網絡技術的發展，多媒體信息的自由傳輸，使得教育在全世界交換、共享成為可能。以網絡為載林的多媒體課件，提供了教學資源的共享。多媒體課件在教學中的使用，改善了教學媒體的表現力和交互性、促進了課堂教學內容、教學方法、教學過程的全面優化，提高了教學效果。

二、多媒體課件的優越性在英語課堂教學中的發揮

1.培養學習興趣，提高學習主動性。俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W生對學習有了興趣，才能真正做到“我要學”而不是“要我學”。在英語教學中，我運用多媒體給學生創設了一種生動活潑的教學氛圍，使學生處于一種倍感親切的情境中，一定程度上消除了學生聽課造成的疲勞和緊張，學生在良好的狀態下自主地，積極地學習，取得了較好的效果。英語教學是語言教學，是一門實踐性很強的學科，它是一個包括聽、說、讀、寫的實踐過程。必須把學生置于使用語言的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真正交際，以期達到真正掌握英語的目的。所有這一切都必須發揮學習者的主觀能動性，使其形成良好的學習動機，才能有效地實現。充分利用多媒體教學、生活中的物體、圖片、簡筆畫等直觀教學手段，調動學生的學習積極性，使他們動腦、動口、動手，在實踐活動中提高靈活運用知識的能力。

2.激發學生參與，培養交際能力。教學之間的藝術性配合就體現在教與學的交流中，傳統的教學是“一支粉筆，一言堂”，課文教學枯燥，重知識輕能力。運用多媒體能極大地轉變傳統教學中教與學的關系，能為學生創設情景，營造參與的環境。利用多媒體的視頻技術，還可以制作以基于powerpoint乃至web頁等簡易平臺的交互式顯示課件。交互式課件可以對有關教學內容進行分層剖析，誘導學生深入淺出，從而達到提綱挈領、融會貫通，系統地掌握有關知識效果。

3.活化教材內容，提高教學效率。教育的最終目的是提高學生進行學習的能力。中學英語課本中的科普性文章，學習起來比較抽象，僅用語言解釋占用時間多，無論老師怎么解釋總有些學生搞不清楚。巧用多媒體（CAI系統）播放些相關內容的光碟（如Earthquake，Satellites等），為學生創設視聽環境，便可科學，準確，形象，直觀地解釋清楚，既節省了大量的時間，又加深了對知識的理解，拓展了學生的視野和知識面，讓學生能多角度地進行深思，啟發了學生的思維。多媒體教學能融教法，學法為一體，藝術性地再現教材內容，變抽象為形象，變繁雜為簡單，把靜態的書本知識變為動態的語言實踐，為學生創設了“視聽”結合的環境；可調動學生的視、聽、說感官同步活動，真正做到眼到、耳到、口到、心到和手到，從而有效地促使大容量，多信息，多趣味和高效率的課堂教學局面的形成。

4.創設課外英語學習環境。隨著多媒體教學輔助系統的不斷完善，還可以創設更加開放的課外英語學習環境，由教師組織學生開展豐富多彩的課外活動，如舉行各種英語競賽，自編自演自拍英語短劇，進行英語廣播等等，充分利用校內外、國內外的各種英語教學音像資源。當然，在這方面不要急于求成和貪大求全，而是根據學校與學生的實際情況，量力而行，遂步到位。

5.突出教學重點、突破難點。計算機媒體突破了口語、文字單項傳統教學的界限，使口語、文字、聲像結合，生動形象地展示認識對象。計算機的某些特殊功能如：閃爍、變色某個單詞、字母，聲光同步的動畫畫面，擴大或縮小某一點，拉長或縮寫某個句子等，能調動學生的觀察能力和記憶能力。在初中英語教學中，詞匯教學是一個難點，同時又是重點，因為詞匯是交際的基礎，沒有詞匯的掌握就無法交際了。在教學過程中，學生們學習詞匯的積極性還比較高，教學中花費的時間也不少，但是情況卻總不盡如人意：單詞會讀的多，能認的少，能寫的更是少之又少了。于是，我就開始在教學中嘗試摸索一種新的詞匯教學的策略，在各種策略的探索中，計算機媒體的使用解決了這樣一個棘手的理由。在詞匯的學習中學生們主要是不愿意去記、去背。

總而言之，在英語課堂教學中，如果我們能合理適時地使用計算機多媒體教學系統，創設學習英語的情境，解決英語教學的視聽等有關教學理由，使學生通過視聽感知英語語言素材，發展視聽能力；同時充分發揮教師的主導作用，發揮學生的主體性和創造性，從而引導學生進行量多而質優的聽、說、讀、寫綜合訓練，使學生在有限的課堂上獲得英語基礎知識的同時，語言基本技能得到訓練，直接用英語深思和表達的能力得到培養，并為實現用英語進行交際打下堅實的基礎。在英語教學中，教師在課堂上能巧妙地運用多媒體，實施創新教學方式，正確合理地發揮其作用，使教與學這兩個環節完美地結合在一起，對優化課堂結構、提高課堂效率，將起到十分重要的作用。

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