淺談英語快樂教學法

李娜

【中圖分類號】H319.9 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0005-01

英語教學作為一種語言教學，是一個系統且漫長的過程，只有讓學生產生源源不斷的學習動力，才能讓語言學習實踐持之以恒，并取得良好的學習效果。一個成功的英語教師要在教學中要有意識的培養和調動學生對英語學習的熱情，不斷激勵學生處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學、學而忘我，樂此不疲。教育學家蘇霍姆林斯基說“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。”在獲取知識的過程中讓學生體驗到一種自己在親自參與掌握知識的情感，即使是一點一滴的進步也會使其獲得巨大的成就感，產生積極學習的動力。讓學生的“學”成為一件“樂”事，教師的“教”就提就要努力做到教學方法常變常新，教學手段靈活多樣，快樂教學。

一、善于總結，以巧取勝

英語中的語法規則細，詞形變化多。常常讓學生感到迷惑，記憶起來比較困難。有鑒于此，教師可以編一些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，提高學生學習英語熱情。在七年級英語中關于“be”動詞的用法：I用am，you用are，is 連著he、she、it。其余單數用is，復數形式都用are。否定be后加not，疑問把be往前提。通過背誦這一口訣能快速全面的掌握這個知識點。又如關于基數詞變序數詞的規則：基變序，有規律，詞尾加上th；1、2、3特殊記，詞尾字母t、d、d。8去t，9去e，f來把ve替；整十y變i，th 前有小e來。諸如此類，讓學生讀起來朗朗上口，易懂易記，英語教學也變得趣味橫生。

二、制作教具，激發興趣

直觀教學對于初學者顯得尤為重要，圖片有強烈的形象性，直觀性和視覺沖擊力。它是英語課堂教學中的一種常用手段。讓學生來自己制作教學相關圖片更是能夠極大地調動學生的學習參與欲望。在八年級第九單元中學習名人生平，要求學生學會用目標句型談論個人職業，出生日期等信息。提前一個星期布置任務，讓學生制作自己喜歡的名人海報，圖中需要包括人物姓名，職業，生日等信息。一周后在課堂上會展示這些作品。課前學生興趣盎然地制作海報，課上他們都積極地想展示自己的“作品”。這樣的活動產生的效果和意義已經超出圖片本身，讓學生體會到了成功和成功帶給他們的快樂。這種愉快的情緒大大激發了學生學習英語的興趣，使他們自覺主動地愿意參與到課堂中來。此外還培養了學生的繪畫能力，提高了課前預習的質量，一舉多得。

三、簡筆繪畫，生動記憶

簡筆畫作為一種教學手段，簡潔明了，直觀形象，啟發學生的形象思維。它把單調死板的文字變成靈活逼真的圖畫，把知識點與具體的形象聯系起來。教師在黑板上畫畫的過程就是把知識點形象化展示的過程，用畫筆牢牢的抓住學生的眼睛，也就緊緊地吸引了學生的注意力。七年級開始學生就要開始增加詞匯量，加強單詞記憶。把英文單詞和漢語名詞之間建立起聯系是初學者的一大難題。在課堂中，教師運用簡筆畫能將兩種不同語言的思維的轉化變成我們熟悉的母語和直觀圖畫之間的聯系，讓學生在大腦中迅速形成深刻的圖文聯系，記單詞也就成為了一件較為容易的事情。除了單詞記憶外，在句型掌握時也可以運用簡筆畫。比如在學習there be句型時，畫了一幅房間的畫，各種物品擺放在不同的位置，學生根據圖片內容，運用方位介詞和目標句型來進行練習，能達到事半功倍的效果。

四、設計游戲，增強參與

中學階段的學生都有較強的進取心和榮譽感，在教學活動中設計一些游戲比賽，能引起學生大腦皮層的高度興奮，能最大程度的調動學生的注意力，想象力和創造了。游戲強烈的娛樂性，可學性和吸引力，適合并能滿足這個年齡段學生的心理需求。學生的各種感官和情感活動被激發，便會主動快樂的參與到教學活動中來。在檢查詞匯和口語表達練習時，將常用的老師問學生答的提問方式變為“Bingo”猜詞游戲，學生每人選擇當堂課中的任意一個目標單詞，老師和其他同學逐個字母來猜，所選單詞被猜中者大喊“Bingo！”即為獲勝者。這樣把單詞回顧變成了學生自己，學生和學生，老師和學生之間的一種互動，每進行一次不同的學生會寫下不同的單詞，為了成為“勝利者”學生也會努力調動記憶，盡可能多的寫出目標詞匯。口語練習時，教師給出話題關鍵詞，要求圍繞這些單詞來展開一個小故事。四人一組，第一人開頭兩句，第二人增加兩句進行拓展，以此類推，到第四人時給出結尾，最后推選一人完整地復述本組的故事。這樣讓每位學生參與其中，不但要思考自己的如何表達還要關注其他成員的句子。讓學生的注意力始終集中，并且學會了團體協作，也在一定程度上發揮了學生的想象力和創造力。類似這樣的“樂”而有效的小游戲還有謎語大賽，角色扮演等。恰當的運用這些游戲活動，能為學生創造一個快樂教學情境，讓孩子們樂于參與，樂于爭先，樂于學習。

總之，英語課堂教學只有教師努力發揮自己的主導作用，勤動腦、善總結、多變化，運用一切能夠利用的教學資源不斷探索教學的新思路、新方法，使課堂教學成為傳授知識同時傳遞快樂的過程，才能讓學生始終保持濃厚的學習興趣，擁有主動的學習能動性，增強英語課堂的教學效果，提高學生的英語水平。