如何做好室內體育游戲課的探究

吳劍霜 林鳳美

摘 要：由于天氣、課程標準等因素的影響，體育課有時候要在室內開展，室內體育課也是體育課的重要組成部分。室內體育課一方面承擔著教授體育理論的任務，另一方面鍛煉學生的體育思維能力。受應試教育的影響，大部分學校對室內體育課并不重視，導致學生興趣不高。文章就如何在室內有效開展體育游戲課進行探討。

關鍵詞：室內體育課；體育游戲；教學

中圖分類號：G623.8

文獻標識碼：A

收稿日期：2018-04-08

作者簡介：吳劍霜（1971—），女，福建莆田人，小學一級教師，專科。

室內體育課，顧名思義是在教室內開展的體育課教學活動。一方面受到天氣、場地等客觀因素的影響，另一方面源于部分課程標準的要求，室內體育課的開展具有一定的意義與價值。室內體育課不僅承擔著傳授體育理論知識的任務，而且是開發學生體育思維的重要時機。但是，超過一半的教師將室內體育課看作自習課，放任學生做自己的事情，或是直接被其他科目教師代替了，完全沒有發揮室內體育課的功能。這樣一來，不僅不利于提升學生的身體素質，對于我國體育的發展也是非常不利的。

一、室內體育課的特點

1.空間小而學生人數多

室內體育課最突出的特點是空間局限，與操場相比，教室的面積不到操場的四分之一，但是參與課堂的人數仍然是一個班級的學生，空間與人數形成鮮明的對比。室內體育課本身的場地就較小，所以在上課的時候，會受到諸多因素的影響，不利于體育課程的展開。學生在學習的過程中，只能在有效的空間進行活動，教師也不能夠教授給學生更多的技能。這一客觀現實對室內的體育課備課提出了新的要求，游戲或者活動不能空間太大，不能過于激烈，要妥善安排，以免出現踩踏、擁擠等安全事故，這也是室內體育課的基本要求。

2.可利用的體育器材少

隨著我國經濟的發展，我國體育事業也在不斷的發展中，各個課程也在展開中。這不僅對體育課程提出了新的要求，而且對于體育設備也給予了較高層次的要求。如今，我國室內體育課逐步發展起來，在其發展的過程中，也出現了新問題。相對于操場來說，室內不僅缺少充分利用體育器材的客觀條件，而且沒有足夠的體育器材，這給備課工作帶來了更大的挑戰。備課要精細，盡量少使用道具等，室內游戲是比較好的選擇，既能調動學生的積極性，又可以鍛煉學生的思維。

3.周圍環境封閉

隨著我國經濟的不斷發展，越來越多的地方院校開始結合自身的發展實際，開展相應的教學，轉化教學模式，以便能夠更加適應實際的教學工作。室內體育課主要是為了方便學生進行一定的學習。這樣不僅能夠利用室內的資源，對于我國體育教育的發展也有著不可忽視的作用。室內體育課在上課的過程中，會影響其他課程的上課秩序，因此，這就要求相關部門加大對室內體育課整個運動場的規劃力度，規劃出較為封閉的場所，讓學生們能夠得到相應的鍛煉的同時，還不影響其他同學的學習。這就要求工作人員選擇那些較為封閉的場所，另外，這個場所的占地面積盡量要大一些，由于室內體育游泳課本身就需要較多的空間進行相應的教學，因此，這就要求相關部門加大對其的規劃力度，將各個方面的因素都能夠協調好，這樣才有助于提升室內體育課的教學質量水平。

受到室內體育課多重客觀因素的限制，鑒于《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》的要求，室內體育游戲是重要的教學模式，不僅能夠調動學生對體育課的興趣，而且可以提高學生的自信心、競爭意識以及團結互助的能力，從而培養身心全面發展的學生。

二、精心設計室內體育游戲課的策略

學校的所有教師都要轉變傳統的觀念，轉變室內體育課就是自習課的意識，將室內體育課作為一種常規課，在開學之初就制訂詳細的室內體育游戲課的計劃，從學生的身心發展規律和認知能力出發，設計適合學生發展的游戲，如擊鼓傳花、搶椅子、袋鼠跳等，發揮學生的主動性和積極性。

1.巧妙運用多媒體進行游戲展示

信息化時代的教學應充分發揮信息技術的作用，如多媒體。通過多媒體的展示，將聲音、圖像、視頻等充分結合，注重游戲規則和技巧的講述，鍛煉學生的思維能力。傳統的游戲多為教師口頭表述游戲規則，學生并不能夠真正理解，這就需要教師采取形象的手段，運用多媒體，全面地展示游戲。同時，在游戲的進行過程中，適當配以音樂，調動熱情與激情，達到事半功倍的效果。

如今，很多院校都會將新興技術融入具體的教學實際中，這樣才能夠更好地實現課程的整體教學水平。新媒體在教學實踐中的運用，有助于更好地提升學生們的學習興趣。在具體的游泳課程教學中，教師應當讓學生看一些有關游泳的比賽視頻，結合這些視頻，讓學生們注意到游泳的過程中需要注意的細節問題，讓學生們明白如何掌握游泳技巧，從而能夠更好地提升教學質量水平。

2.積極參與學生集體游戲

對于學生來講，教師不僅是權威，更應該是朋友，亦師亦友的關系啟示一線的體育教師應主動參與到體育游戲中，在最初的游戲設計中將自己當作其中的一個參賽者，設計大眾的、有益的小游戲。教師在參與游戲過程中，應正確擺明位置，把自己當作學生的朋友。如果擔心課堂紀律，可以考慮選班長或者能力較強的學生做游戲的主持人。在游戲的進行中，教師應保證公正的評判。

體育游泳課本身就是集體課程，需要教師主動協調好這些課程的安排，讓學生們能夠學習到更多的知識，并且能夠主動地學習，學習更多有關游泳的課程知識。

3.及時給予評價與鼓勵

教育學的理論表明，積極教育比消極教育發揮著更重要的作用，尤其是對學生來講，教師的鼓勵與支持是他們的動力，因此教師必須把握好時機，對學生進行鼓勵。在游戲中，難免出現部分學生積極性不高的現象，鼓勵就是激發積極性的重要手段。同時，積極的反饋有利于及時訂正不足，實現更好的游戲效果。因此，及時有效進行評價，讓學生感受到教師的關注。

4.適時進行思維的拓展

室內體育游戲課不僅僅是一種娛樂方式，更是一種教學，既然是教學就應該有教育的意義，主要是培養學生的思維。以游戲“張開你想象的翅膀”為例，在有限的時間內發揮自己的想象力，用固定的常見圖形組合成不同的事物，教師在游戲中不斷引導學生，給予學生自信，甚至可以將游戲進行延伸，說說周圍的創新，說說自己的理想等。在游戲的設計之初教師一定要明確游戲的目的與意義，從學生的長遠發展入手，著重能力的提升。

三、室內體育游戲課的要求

室內體育游戲課不單純是玩，而是在玩中學，教師應注意一些問題：一是游戲的選擇要適合空間小但人多的現實，把握“度”，切不可選擇活動過于大的游戲，以靜為主。學生們在學習的過程中，要盡量安靜，避免影響其他學生的學習。由于上游泳課的學生較多，如果太過喧嘩，很容易影響到教師的授課。二是努力掌控課堂，注重課堂紀律，保持游戲順利進行，達到動而不亂，切不可無故喧嘩，并對學生進行合理的分工與評價，適當進行獎賞。三是游戲規則要明確，切不可含糊其辭，導致游戲混亂等。四是要注意安全，在室內游泳課具體教學實際中，教師要將相關知識教給學生，學生在學習的過程中，也要注意安全問題，量力而行，時刻注意自己的安全問題，這樣才能夠更好地學習到更多的知識。

總之，室內體育課是體育課的重要組成部分，采取游戲的方式符合學生身心特點，教師應充分發揮學生好奇心強等特點，調動學生對室內體育課的積極性，進行精心的游戲設計，充分估計各種可能事件的發生，把握游戲的度，在不影響周圍班級正常上課的前提下，培養學生的集體精神和團結能力，讓室內體育課同樣有意思、有價值！

參考文獻：

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