新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中政治教學(xué)有效性研究

摘 要：為適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，高中政治教師要理論聯(lián)系實(shí)際，緊跟時(shí)代要求；以生為本，師生互動(dòng)；注重實(shí)踐，回歸生活；掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，積極培育學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，切實(shí)提高教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；高中政治；教學(xué)有效性

中圖分類號(hào)：G633.23

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2018-04-02

作者簡(jiǎn)介：鄭少群（1982—），男，福建德化人，一級(jí)教師，碩士研究生。

當(dāng)前，隨著《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的正式出臺(tái)，高中政治教學(xué)也有了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。為此，高中政治教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、積極探索，提高自身教書育人的本領(lǐng)；與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新時(shí)代的要求；以生為本，加強(qiáng)師生互動(dòng)；注重教學(xué)的生活性，并合理運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，在政治學(xué)科教學(xué)中不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，積極培育學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正提高高中政治教學(xué)的有效性。

一、理論聯(lián)系實(shí)際，緊跟時(shí)代要求

思想政治課具有很強(qiáng)的時(shí)代特點(diǎn)，它與我們的經(jīng)濟(jì)生活、政治生活和文化生活等息息相關(guān)，并隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，高中政治教學(xué)必須注重將課本理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)時(shí)代性。從一定意義上說(shuō)，如果高中政治教學(xué)不能緊跟時(shí)代發(fā)展的要求，不能體現(xiàn)時(shí)代性，那么政治學(xué)科也就失去了它特有的魅力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，高中政治教師要與時(shí)俱進(jìn)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)時(shí)代要求。

高中階段是學(xué)生處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，但由于自身所處的年齡結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，他們一般對(duì)枯燥、理論性較強(qiáng)的政治學(xué)科不感興趣。為此，高中政治教師在政治教學(xué)中，必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，在教學(xué)中大膽探索，將生活熱點(diǎn)與政治教學(xué)有機(jī)結(jié)合，化抽象的課本知識(shí)為通俗易懂的生活常識(shí)，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)《政治生活》第六課——《我國(guó)的政黨制度》的時(shí)候，教師可以結(jié)合黨的十九大報(bào)告的有關(guān)知識(shí)加以分析。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)的良好習(xí)慣，又升華了學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生更加信賴和熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，從而真正從內(nèi)心深處體會(huì)到我國(guó)政黨制度的優(yōu)越性， 并在實(shí)際生活中自覺擁護(hù)、維護(hù)、鞏固這一制度，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。又比如，在學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》第十二課第三框題——《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》時(shí)，教師可以運(yùn)用生活中的典型例子，比如引用當(dāng)年《感動(dòng)中國(guó)》的相關(guān)材料，在學(xué)生感悟《感動(dòng)中國(guó)》，并產(chǎn)生思想共鳴、升華精神情感的時(shí)候，教師可以順勢(shì)設(shè)問(wèn)：“這些人物為什么會(huì)感動(dòng)社會(huì)？他們有什么共同特點(diǎn)嗎？”這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就會(huì)不約而同地回答：“他們用真實(shí)感人的行動(dòng)和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感動(dòng)著社會(huì)，在實(shí)踐中踐行自己的人生價(jià)值。”這樣就突破了教學(xué)重點(diǎn)，獲得了極好的教學(xué)效果。

二、以生為本，師生互動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。因此，教師在高中政治教學(xué)中，必須堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生參與課堂、參與教學(xué)，從而真正做到師生互動(dòng)。只有這樣，政治課堂才會(huì)充滿生機(jī)和活力，才會(huì)深受學(xué)生喜愛。

為此，我們可以創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生創(chuàng)造思考和展現(xiàn)自身能力、素質(zhì)的舞臺(tái)，把講臺(tái)讓給學(xué)生，讓學(xué)生走上講臺(tái)表演。這樣，就真正凸顯了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就會(huì)得以充分體現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)政治的興趣，有助于他們對(duì)相關(guān)的政治原理形成正確的理解。同時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)中，多增加小組活動(dòng)。傳統(tǒng)的政治課堂，往往教師講得多，學(xué)生只是被動(dòng)地聽課，缺乏必要的小組活動(dòng)和探究，這樣很容易使學(xué)生對(duì)政治學(xué)科失去興趣。而小組活動(dòng)能讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，增強(qiáng)教學(xué)效果。此外，教師也可以根據(jù)教學(xué)需要，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，以此充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的有效性。通過(guò)課堂討論的形式，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力不斷提高。當(dāng)然，我們可以采取諸如小組競(jìng)賽、游戲等多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。正如孔子所說(shuō)的：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”因此，我們高中政治教師在實(shí)際教學(xué)中，要切切實(shí)實(shí)注重課堂師生互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)思想政治課充滿興趣。例如，在學(xué)習(xí)《文化生活》第七課第一框題——《永恒的中華民族精神》時(shí)，教師可以展示有關(guān)“天眼之父”南仁東的材料，并引導(dǎo)學(xué)生分組討論：“南仁東的行動(dòng)給你留下哪些深刻印象？今天我們中學(xué)生應(yīng)該用怎樣的行動(dòng)來(lái)‘愛國(guó)？”這樣，不僅充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)“愛國(guó)主義是具體的，而不是抽象的”這一知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更深刻的理解，從而引導(dǎo)學(xué)生從小事做起、從我做起，提高他們的科學(xué)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，理性愛國(guó)。又比如，在學(xué)習(xí)《文化生活》第十課第二框題——《思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)》時(shí)，教師就可以巧設(shè)情境：小明的好朋友小宇竟然在晚自習(xí)的時(shí)候偷偷使用手機(jī)，小明把這件事告訴了老師。可小宇也因此不理小明了。因此，小明有了困惑：該不該將小宇在學(xué)校晚自習(xí)的時(shí)候使用手機(jī)的事情告訴老師呢？然后，教師根據(jù)上述情境，引導(dǎo)學(xué)生分組討論：“你們是如何看待上述道德沖突的？應(yīng)該如何解決思想道德沖突？”這樣，既活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在分組討論中懂得了解決道德沖突的重要途徑，是加強(qiáng)自身的科學(xué)文化修養(yǎng)與思想道德修養(yǎng)，不斷追求更高的思想道德目標(biāo)，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、注重實(shí)踐，回歸生活

新課程標(biāo)準(zhǔn)還注重實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)政治教學(xué)要回歸生活。為此，政治教師在教學(xué)中，要從生活實(shí)際出發(fā)，關(guān)注教學(xué)的生活性，并使學(xué)生通過(guò)思想政治課的學(xué)習(xí)，懂得將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題中去，真正做到學(xué)以致用。

高中階段的學(xué)生對(duì)外部世界有強(qiáng)烈的好奇心，他們有主動(dòng)探索社會(huì)生活、參與社會(huì)實(shí)踐的欲望。高中政治教師更應(yīng)充分注意高中生的這一心理、生理需求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)生活、參與社會(huì)實(shí)踐。實(shí)踐活動(dòng)可以采取自主、合作等方式，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，包括課內(nèi)活動(dòng)、專題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容。教學(xué)中教師不僅要充分利用室內(nèi)課堂這個(gè)平臺(tái)，同時(shí)也應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)、回歸生活。例如，在講述《政治生活》第二課第三框題——《民主管理：共創(chuàng)幸福生活》

時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前親身實(shí)踐，到所在社區(qū)去參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并與社區(qū)工作人員進(jìn)行面對(duì)面交流，咨詢、了解有關(guān)居委會(huì)的性質(zhì)以及居委會(huì)的“民主選舉、民主管理、民主決策和民主監(jiān)督”的相關(guān)過(guò)程。到上課的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生分組分享實(shí)踐成果，每組派一至兩位代表結(jié)合自身實(shí)踐，到講臺(tái)與同學(xué)進(jìn)行分享和交流，讓學(xué)生自己講解書本上的知識(shí)。這樣，不僅有助于充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)認(rèn)可知識(shí)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的政治參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)。又比如，在講述《經(jīng)濟(jì)生活》第七課第二框題——《收入分配與社會(huì)公平》時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生課前查找有關(guān)福建省廈門市在構(gòu)建和諧社會(huì)中，解決“效率與公平”措施的相關(guān)新聞，并組織學(xué)生在課堂上充分交流、討論，相互間分享學(xué)習(xí)成果。這樣既引導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，又使得學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，可謂一舉多得。

其實(shí)，高中政治有很多知識(shí)都是與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的，學(xué)生可以通過(guò)課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)正確地理解和準(zhǔn)確把握相關(guān)的理論知識(shí)，感受政治學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，使政治學(xué)科的知識(shí)與社會(huì)生活得到有機(jī)整合，并使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，注重政治學(xué)科教學(xué)的生活性，是提高高中政治教學(xué)有效性的另一重要途徑。

四、掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求高中政治教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和教育教學(xué)的不斷改革，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越不能適合新時(shí)代高中思想政治課教學(xué)的需要。這就要求教師適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的需要，調(diào)整教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)聲畫并茂、形象直觀，具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)可比擬的優(yōu)越性。為此，廣大高中政治教師要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的信息化水平，并在日常教學(xué)中，合理地將現(xiàn)代信息技術(shù)與政治學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合起來(lái)，使枯燥乏味的政治理論知識(shí)變得通俗易懂，從而提高教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》第八課第一框題——《國(guó)家財(cái)政》時(shí)，教師就可以合理運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)導(dǎo)入新課。教師可以通過(guò)多媒體課件、視頻等，展示廈門地鐵、廈門BRT快速公交、集美大橋、廈門翔安海底隧道、廈門五緣學(xué)村等相關(guān)視頻和圖片。學(xué)生們一看到與他們生活息息相關(guān)的視頻和圖片資料時(shí)，學(xué)習(xí)興趣馬上高漲起來(lái)，這時(shí)候教師可以做總結(jié)：“經(jīng)濟(jì)建設(shè)的支出，大型工程的興建，國(guó)防建設(shè)的支出，教育、科學(xué)、文化、衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展等，都需要國(guó)家財(cái)政的撥款。那什么是國(guó)家財(cái)政呢？”這時(shí)，學(xué)生就會(huì)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，并聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)什么是國(guó)家財(cái)政各抒己見，這樣就自然而然地過(guò)渡到“國(guó)家財(cái)政”的學(xué)習(xí)。這種巧用多媒體輔助教學(xué)的方法，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、提高學(xué)習(xí)效率，具有重要的作用。又比如，在學(xué)習(xí)《文化生活》第四課第二框題——《文化在繼承中發(fā)展》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解“科學(xué)技術(shù)對(duì)文化發(fā)展的影響”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師可以利用多媒體視頻播放富有閩臺(tái)文化歷史淵源和豐富內(nèi)涵的風(fēng)情詩(shī)畫劇《閩南神韻》，并引導(dǎo)學(xué)生思考、感受科學(xué)技術(shù)對(duì)閩南文化發(fā)展的影響。這樣，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到閩南文化的獨(dú)特魅力，又使學(xué)生切切實(shí)實(shí)從中感悟到了科學(xué)技術(shù)對(duì)文化發(fā)展的影響，可謂一舉多得。

可見，高中政治教師在貫徹思想政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新時(shí)代素質(zhì)教育的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)、熟練掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，把學(xué)校現(xiàn)有的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)、投影儀、錄音機(jī)等很好地運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái)，并認(rèn)真制作符合校情、生情實(shí)際的教學(xué)課件，從而使政治課充滿魅力、富有吸引力，進(jìn)而不斷提高教學(xué)的有效性。

五、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)永無(wú)止境。在新時(shí)代背景下，作為高中政治教師，我們應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、與時(shí)俱進(jìn)，積極培育學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與等思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正讓高中政治教學(xué)更有效。

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