九型人格在護理碩士研究生人才培養中的應用研究

孔偉偉，崔香淑

（延邊大學護理學院，吉林 延吉 133000）

九型人格作為一種幫助人們有效、清楚、深層次地認識自己以及了解他人的性格分析工具，近年來越來越受到來自不同領域人們的廣泛關注，其應用范圍也較為廣泛，但是其在護理教育中的相關研究和應用卻涉及的相對較少，因此，本文通過著重探討九型人格在護理碩士研究生人才培養中的應用，使導師能夠熟練掌握并靈活運用九型人格相關理論，在入學后對每一位護理碩士研究生的性格特征都能有一個較為充分的認識，在今后的人才培養過程中，除了采取傳統的培養方法和手段之外，再根據受教育者不同的性格類型采取更為有效的培養方法以及管理手段，因材施教，以期在有效的培養方法和管理手段的指導下使其能具備更高水平的教學能力、實踐能力、管理能力以及科研能力和創新能力，不斷提高自身的學術水平，為社會培養出更多更高層次的學術型或者應用型人才，從而達到我國護理研究生人才培養的目的，促進護理學科的發展[1]。

1九型人格概述

1.1 九型人格簡介

九型人格，在英文中將其稱之為Enneagram，是由Ennea和Grammos這兩個希臘詞匯結合在一起所構成的[2]，又將其稱為性格形態學或者九種性格，屬于人格心理學的應用范疇。起源較為久遠，目前人們無從得知具體起源時間和形成過程，認為它來自中亞細亞地區的蘇菲教，最早是由俄國人喬治·伊萬諾維奇·葛吉夫提出來的[2]。近些年來，受到美國斯坦福等一些國際知名大學工商管理碩士的廣泛關注，成為當今最熱門的心理研究課程之一，并且在歐洲、美洲等國家的學術界、工商界甚至情報界普遍流行。作為一種有效的研究人格的方法，其主要是通過觀察人們的一些外在的行為表現，深刻地揭示出人們隱藏在自己內心最深處的價值觀以及注意力的焦點，從而能夠充分地了解他人和認識自己，因此該理論廣泛地應用于企業管理、個人成長、人際關系、任職就業、婚姻關系、市場銷售、教育、親子關系、心理輔導等眾多領域[3]，深受人們歡迎，相關研究也隨之越來越多。

1.2 九型人格的分型

根據人們的核心價值觀念以及注意力側重點的不同，可以將人分為九種類型，分別是：一號完美主義者（完美型），二號給予者（助人型），三號實干者（成就型），四號悲情浪漫者（自我型），五號觀察者（思考型），六號懷疑論者（忠誠型），七號享樂主義者（歡樂型），八號保護者（領袖型），九號調停者（和平型）[4]。需要注意的是：在九型人格中每個人的性格類型一旦確定，其基本類型一般是不會改變的，在一定程度上具有相對的穩定性。但是通常情況下個體并不完全屬于某一特定類型，有時可能是幾種類型的混合體。通過對性格的自我測試，確定人格類型，并不是把人格進行簡單分類，而且各種人格之間并沒有嚴格的優劣之分，每種性格都有著自身的優點和缺點，性格劃分的最終目的是幫助人們有效地認識自己和了解他人，從而運用九型人格來幫助我們處理各種問題。

2 九型人格應用于護理碩士研究生人才培養中的可行性分析

首先，九型人格的相關理論便于掌握，而且性格測定的方法相對來說比較簡單易行，普遍使用的性格測試量表有美國學者唐·理查德、里索等開發的144道性格測試題，除此之外還有其他學者開發的108道性格測試題，五步測試法具有較高的權威性，這是由戴維·丹尼爾斯等人研發的，信度為0.589（P<0.0001），效度為 0.5254（P<0.0001），該方法有著較好的信度和效度[5]。在實施過程中先由專業人員對護理碩士研究生導師進行統一培訓，使其學習并掌握九型人格的相關理論，明確不同性格類型之間存在的差異，開學后使用相關量表對新入學的護理碩士研究生進行統一的性格測試，使導師對每位學生的性格特征有大致的了解，以便于在今后的學習過程中發現其存在的性格問題，進而根據其性格特征制定相應的、有針對性的對策，做到對癥下藥。

其次，九型人格在我國護理實踐中收到了較好的應用效果，國內余桂健、劉成彬等在《九型人格分析在尿毒癥患者血液透析護理中的應用研究》一文中，指出其可以有效減輕尿毒癥患者血液透析后的焦慮以及抑郁的癥狀，提高治療的依從性，有助于提高患者的生存質量，對提高護理滿意度也有很好的作用[6]；楊青方等在《九型人格論在護患溝通中的應用探討》一文中也指出其對良好的護患溝通有促進作用[7]；鄭麗珠等在《九型人格教學模式在實習護生帶教中的應用效果觀察》一文中也指出其對實習護生和帶教教師有積極的作用[8]。除此之外結合優質護理還可以減輕惡性腫瘤患者的疼痛[9]，結合音樂療法還可以緩解產婦產后的抑郁狀況[10]，在高校教育中也起到重要的作用[11]，可以提高脊柱手術患者滿意度[12]。九型人格在帶教護生中的應用可以有效提高護生的學習能力，有助于帶教教師圓滿完成帶教任務[13-14]。

此外，九型人格關注的層次比較深，不僅僅局限在性格的分型中，還通過分析人們一些外在的行為表現，從而探索出人們隱藏在自己內心最深處的真實想法和相關行為的動機，由此來分析人的性格特征。通過以上分析可以看出，將九型人格應用于護理碩士研究生人才培養中是可行的。

3 九型人格中護理碩士研究生的性格特征（見表1）

4 九型人格在護理碩士研究生人才培養應用中的應對策略

不同的性格類型有著不同的優點和缺點，護理碩士研究生導師應該明確護理碩士研究生不同性格特征背后的行為動機以及他們內心深處的真實想法，仔細分析他們的行為表現，因材施教，采取不同的培養方法。

針對一號完美型學生凡事力求完美、愛批判自己和他人的特點，導師應加強引導，使其學會接受不完美，學會欣賞別人的優點，有勇氣努力改正自己的缺點；針對二號助人型學生喜歡幫助別人、很在意別人需求的特點，導師需要對他們這種行為表示理解和認可，滿足其心理需求，及時發現他們遇到的困難和挫折，以便為他們提供幫助；針對三號成就型學生喜歡表現自己、渴望有成就、喜歡競爭的特點，導師應肯定他們的能力，并引導其樹立正確的競爭意識；針對四號自我型學生固執己見、與人難以相處、情緒敏感的特點，導師需要經常關心他們，并關注其情感變化，仔細傾聽他們的感受，分散他們的注意力，使其坦然接受悲觀事實；針對五號思考型學生喜歡鉆研思考、分析力強、不善于交際和表達的特點，導師可以為其提供與科研相關的材料，滿足他們的求知欲望，在與其交往時注意分寸，尊重他們的個人隱私，慢慢培養感情；針對六號忠誠型學生為人忠誠可靠、做事小心謹慎、有顧慮多疑的特點，導師需要讓他們擁有安全感，給予理解和支持，用行動證明自己是一個值得信任的人，從而讓他們放下戒備；針對七號歡樂型學生喜歡自由、不受拘束、喜歡探索新事物的特點，導師應給予他們一定限度的自由空間，在傳授知識時，采用較為先進的教學方法，以滿足其欲望；針對八號領袖型學生追求不斷掌控而達到滿足、渴望有所作為的特點，當他們做錯事情時，導師不要當眾批評，盡量維護他們的自尊心，給他們面子，由于其性格沖動，需要教會其控制感情；針對九號和平型學生做事優柔寡斷、沒立場、目標性不強、注意力不集中等特點，導師在安排任務時可以將其與完美型的人分為一組，先制訂計劃，并設定最后的期限，從而幫助其有效克服辦事拖拉、優柔寡斷的缺點[8，15-16]。

表1 九型人格中護理碩士研究生的性格特征

5 結語

將九型人格應用于護理碩士研究生人才培養中，結合傳統的培養方法和手段，使護理碩士研究生在有效的培養方法和管理手段的指導下不斷提高自身的學術水平、動手實踐能力和有效管理的能力，提高科學研究的能力和不斷創新的能力，充分發揮個人的性格優勢。但是在具體實施過程中還是有一定難度的，例如導師對每名學生的性格特征不一定有較為全面的認識；有些學生的性格類型可能同時是兩種不同的類型或者幾種不同類型的混合體；不同的性格類型也可能有著相似的行為表現，在確定性格分型中難度較大，這也是在今后研究中需要繼續探討的問題。

[1]張文陸，崔慧霞，張會君，等.護理專業研究生科研能力培養策略[J].遼寧醫學院學報：社會科學版，2012（7）：58-59.

[2]海倫·帕爾默.九型人格[M].徐揚，譯.北京：華夏出版社，2006.

[3]王耀堂.決定一生健康的九型人格[M].北京：科學技術文獻出版社，2016.

[4]戴維·丹尼爾斯，弗吉尼亞·普賴斯.九型人格：自我發現與提升手冊[M].程艮，譯.北京：中信出版社，2008.

[5]裴宇晶.九型人格理論在企業人力資源管理中的應用[J].現代管理科學，2011（12）：97-99.

[6]余桂健，劉成彬，江妙，等.九型人格分析在尿毒癥患者血液透析護理中的應用研究[J].中國醫學創新，2016（20）：78-81.

[7]楊青方，陳玲麗.九型人格論在護患溝通中的應用探討[J].世界最新醫學信息文摘，2016（90）：336.

[8]鄭麗珠，梁小琴.九型人格教學模式在實習護生帶教中的應用效果觀察[J].福建醫藥雜志，2017（1）：147-148.

[9]蘆蒲，王雪燕，賀燕，等.九型人格理論結合優質護理在惡性腫瘤患者疼痛中的應用研究[J].中醫臨床研究，2016（36）：128-131.

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