中職學生就業情況分析及對就業指導工作的思考

張文嵐

（濟寧衛生學校，山東 濟寧 272131）

近幾年來，隨著我國經濟快速發展，各行各業急需大量應用型人才，國家也非常重視職業教育的發展，并采取了各種切實可行的措施，促進職業教育發展。職業學校擔負著培養中等技術人才和為社會經濟發展提供大量技術工人的重任[1]。但從衡量職業學校辦學質量的一條重要標準——學生就業情況來看，中職學校在學生就業方面存在一定問題。通過對我校學生就業情況的調查分析，發現中職學生就業質量不高，存在剛上崗就離崗的現象。進一步研究職業學校學生就業情況，開展職業教育理論與實踐研究，對幫助學生科學規劃職業生涯、實現對口就業、提高職業教育水平及學生就業質量具有重要的現實意義。

1 我校畢業生就業情況（見表1）

表1 我校畢業生就業情況

我校是中職類學校，專業以醫藥衛生類為主。通過對我校2015、2016、2017屆畢業生就業去向分析，學生平均就業率為97.0%，其中對口就業率為98.5%。就業去向：到企事業單位就業的學生占直接就業學生總數的79.2%，從事個體經營的學生占直接就業學生總數的19.9%；升入高一級學校的學生占就業學生總數的58.9%。大部分學生選擇在本地就業，在城區就業的學生占直接就業學生總數的48.6%；在鎮區就業的學生占直接就業學生總數的31.5%；在鄉村衛生所就業的學生占直接就業學生總數的19.9%。通過學校推薦就業的學生占直接就業學生總數的80.1%；其他渠道就業的學生占直接就業學生總數的19.9%。

通過以上數據分析，醫學類學生就業率相對較高。隨著我國人口老齡化發展及各級社區醫療衛生服務機構增多，對基層衛生人才的需求量也越來越大。

2 就業指導具體措施

2.1 為學生制訂適合自己的職業生涯規劃

職業生涯規劃已經作為一門課程進入課堂。有合理的職業生涯規劃，在以后的職場中就不會過于茫然。當然，職業生涯規劃也應當隨著將來的具體情況靈活進行調整。

2.2 教育學生調整好求職和就業心態

在多數人看來，中職類學生平時嬌生慣養，缺少吃苦耐勞精神，沒有恒心，不太愿意到基層工作，總給人眼高手低的感覺。中職學生學歷不高，應該在實際工作中更勤奮些，更踏實些，以求穩健發展。因此教師要讓他們調整好自己的求職和就業心態，以更謙虛和務實的態度求職。

2.3 培養學生基本的職業知識和技能

學習能力是21世紀必備的生存和發展能力。擁有一技之長是競爭社會個人生存的基礎，也是社會發展的需要。我校提倡“學一項技能，謀一份職業”，希望畢業生在今后的工作崗位上繼續學習，熟練技能，提高自己的專業水平。我校學生第三學年在各大醫療衛生單位實習至少8個月，在實習前由實踐技能教師專門進行考核，考核合格后方能進入實習單位，這樣大大提高了學生的實踐操作能力。

3 對中職學生就業指導的思考

針對目前中職學生就業狀況，如何在保持高就業率的前提下提高學生的就業質量是當前職業教育面臨的重要問題。通過調查發現，雖然中職學生就業率較高，但事實上就業質量并不高，中職畢業生上崗不久便離崗的現象相當普遍。

3.1 健全就業指導服務機構，加強就業指導教師隊伍建設

就業指導服務機構作為學校就業工作的職能部門，是學校就業工作對外宣傳的窗口，它不僅能對學生進行有效的創業、就業以及職業生涯規劃等指導工作，還能與用人單位保持長期的合作關系，建立就業實習基地，便于組織對畢業生的跟蹤調查，收集用人單位對學校人才培養計劃的反饋。學校應設立就業指導中心，為便于開展工作，還應配備相應的軟硬件設備，這些都是有效開展就業指導工作的前提和必要保障。同時設立專人負責就業有關工作的計劃和實施，加大對學生的服務力度。

我校設有招生與就業指導辦公室，具體負責學生的就業工作，并成立了畢業生就業跟蹤工作領導小組，成員包括校級領導、班主任及專業指導教師。同時要求班主任及專業指導教師了解并反饋各班學生的就業情況，在學校網站及微信公眾號等及時發布單位的招聘信息。我校班主任均不是專職班主任，他們平時工作強度大，沒有較多時間進行系統學習、思考、研究就業指導方面的業務知識，這樣就使得就業指導工作效果不理想。因此建立一支高素質就業指導隊伍刻不容緩，學校應該加大投入，組織就業指導工作人員加強業務知識學習，使就業指導隊伍向專業化、職業化發展。另外，學校也應該充分利用社會資源，聘請企事業單位具有一定影響力的人力資源總監、專家或一些創業成功人士到學校舉辦講座，幫助學生準確定位，盡快適應工作崗位，同時也要加強學校與企事業單位的聯系，拓寬就業渠道。

3.2 開設就業指導課，靈活采用授課形式，將理想信念教育貫穿職業生涯教育全過程

選擇合適的就業指導課教材，對學生的職業生涯提前進行規劃，在一定程度上幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，找準人生目標。以往學校就把就業指導規定為學生的必修課，但授課形式和內容方面還存在一定缺陷，例如在低年級開設就業指導課，學生普遍覺得就業離他們還很遙遠，主觀上不重視，不愿意聽課，影響了教學效果。學校應該改變這種授課形式，條件許可的話可采用專家授課、學術報告等，引導學生樹立科學的就業觀，加強理想信念教育，鼓勵他們到基層工作，提升基層工作的職業能力。

3.3 搭建就業信息平臺

在當前的信息化時代，掌握最新的信息是做好工作的前提。信息服務工作也是學校就業指導工作中一項非常重要的內容。學校雖有豐富的學生資源，但系統的崗位信息、學校與用人單位的聯系缺乏，再加上受人力、資金等方面因素限制，使信息服務滿足不了學生的需要。因此，必須建立以學校為基礎的專業化畢業生就業市場，搭建學生就業平臺，暢通社會與學生的交流渠道，為學生提供豐富的就業信息。學校可與企事業單位合作，充分利用其信息資源，建設一套成熟的就業網站運作程序、制度，方便學校舉辦就業招聘會。同時，及時向學生發布單位的需求信息，為學生充分就業創造條件。我校每年都舉行大型校園招聘會，邀請多家醫療單位及相關企業來校與學生雙向洽談，為學生就業搭建平臺。

3.4 進一步完善畢業生跟蹤調查工作

畢業生就業跟蹤調查是學校就業指導工作中的一個重要環節。西方國家很多大學十分重視對畢業生就業的跟蹤調查工作，如每年都要對當年全日制畢業生就業情況進行跟蹤調查，以充分掌握畢業生就業資料。而在我國這項工作起步較晚，開展緩慢，很多學校從根本上就不重視這項工作，有些學校僅在名牌專業申報、教學評估中需要材料時才匆忙展開調查，缺乏科學的調查手段和方法，調查結論不夠準確。畢業生就業質量的好壞關系到學校的生存與發展，對就業質量的了解，最直接的方式是跟蹤調查。學校應該建立和完善就業調查網絡，廣泛調查畢業生就業情況，調查用人單位對畢業生的需求情況、對畢業生的評價等，并進行匯總、整理、統計分析，為學校專業設置、課程體系構建、培養計劃制訂和實施提供參考依據。同時在調查過程中，可以及時為學生就業提供信息支持。

3.5 幫助學生更新就業理念，重視學生的就業心理疏導

讓學生改變對就業的片面理解，徹底轉變“到事業單位、大醫院和國有企業工作才是就業”的錯誤認識，樹立“先就業、后擇業、再創業”的思想。引導學生認真分析當前的就業形勢，在理性評價自己專業、特長、能力的基礎上，調整好自己的就業期望值，最大限度地將自己的職業意向與社會需求相吻合，鼓勵和幫助學生樹立就業信心。

就業工作是一項民生工作，關系到千家萬戶的幸福、社會的和諧穩定和中華民族偉大復興中國夢的實現[2]，中職學校必須以就業為導向，細化人才培養目標，認真做好學生職業生涯規劃，加大就業指導力度，完善就業服務體系，為方便學生就業創造條件。同時冷靜面對中職生就業形勢，扎實開展就業教育理論與實踐研究，幫助學生科學規劃職業生涯，引導學生形成正確的就業觀，提高就業質量。

[1]侯振營.中職生就業現狀調查[J].學園，2013（3）：189.

[2]羅鋒.對高校就業工作供給側與需求側的思考[J].中國大學生就業，2017（8）：13-14.