中小學英語口語教學的重要性

摘 要：本文對英語口語教學的重要性進行了說明，并從傳統的英語教學模式對學生的英語口語能力產生制約、缺乏英語口語交際的環境及機會、學生缺乏英語口語表達的信心、英語教師的專業水平良莠不齊等方面對中小學英語口語教學現狀進行了分析，闡述了中小學英語口語教學方法，以此來提升中小學教學對英語口語教學的重視。

關鍵詞：中小學；英語口語教學；重要性

引言：隨著我國素質教育的普及，人們對中小學階段的英語口語教學提升了重視，加之目前正處于經濟全球化的發展之中，此時的英語口語教學就變得極為重要，應對其提升重視。

一、英語口語教學的重要性

眾所周知，在語言表達之中口語能力是極為重要的組成部分，其不僅僅可以體現出一個人的知識含量，還在推進教育領域的發展方面也具有顯著的意義。隨著經濟全球化發展的日益深入，作為國際通用語言的英語變得極為重要，加之我國素質教育的不斷推進，英語口語教學的開展就變得極為重要，且語言類教學則必須注重從小教育，因此從長遠的發展來看，中小學英語口語教學具有極高的重要性。在我國的部分地區對英語口語教學的重視度不夠，在英語教學課程的開展之中對這一方面加以忽視，嚴重阻礙了英語教學的效率及學生英語綜合能力的提升，對學生的長遠發展產生了不利影響。而在當今社會的發展之中，跨國企業較多，使得國內外的往來愈加密切，無論是對我國的企業還是社會發展來說，與世界各國的溝通交流極為必要，此時英語的口語交際能力就變得極為重要，其在一定程度上決定了企業及社會能否得到進一步發展。

二、中小學英語口語教學現狀

（一）傳統的英語教學模式對學生的英語口語能力產生制約

在我國傳統的中小學英語教學之中，受應試教育與傳統教學理念的影響較大，教師和學校通常在英語教學的開展之中，更加注重學生的聽、寫、讀教學，而忽視了不會參與到考試之中的說，這種過分重視書面內容，而輕視英語口語的教學模式，對學生的英語綜合能力產生了制約[1]。盡管在有些學校的英語教學之中，教師在教學課程之中安排了英語口語方面的教學，但其在實際開展的過程之中，缺乏對英語口語交際能力的引導與訓練，并未達到良好的效果。

（二）缺乏英語口語交際的環境及機會

在我國的教育模式之中，是以考試的方式來對學生的英語學習情況來進行衡量，這就使得在英語教學之中不參與考試內容的英語口語教學受到了忽視，致使教師在教學之中未能帶領學生進行英語口語的訓練，學生通常出現了啞巴英語的現象。這種現象的發生都是因為在實際的英語學習之中，學生缺少英語口語交際的環境與機會造成的。

（三）學生缺乏英語口語表達的信心

處于中小學階段的學生在進行英語學習的過程之中，通常會對英語口語表達較為畏懼，害怕會受到受到教師的批評與同學的嘲笑，同時也存在一定的害羞心理與畏懼心理，加之中小學生在口語表達時通常會產生緊張、焦慮等情緒，從而使其對英語口語交際方面的積極性不高。而在英語口語教學的開展之中，口語交際的積極性對學生口語能力的培養極為重要，學生若想學好英語口語，則必須有敢于張口的信心和英語口語學習的動力。

（四）英語教師的專業水平良莠不齊

英語口語教學的開展主要是依靠教師來進行的，且在一直以來的英語教學之中教師都占據著極為重要的地位，其肩負著傳播英語知識及為學生答疑解惑的責任，這就使得英語教師自身的英語專業水平極為重要。但在目前階段的英語教學之中，英語教師的英語口語存在專業水平良莠不齊的現象，其中一些口語專業水平較差的教師在進行教學時，會對教學的效果產生嚴重的影響。

三、中小學英語口語教學方法

（一）改變傳統的教學模式，提升英語口語教學的重要性

面對傳統英語教學模式之中對英語口語教學忽視的問題，在當前的英語教學之中，應對傳統的英語教學模式加以轉變，注重對學生的素質教育，提升學生的英語綜合能力。此時，教師應充分認識到英語口語教學的重要性，并在實際的教學之中貫徹英語學科達到素質教育，注重營造良好的英語學習環境，提升學生的英語學習積極性。例如，在課堂教學之中，教師應積極的與學生展開互動，教師與學生在互動交流的過程之中都盡可能的用英語進行交流，如在學習關于“家庭”這一內容的教學時，教師可以與學生交流“Please talk about your family.”然后讓學生用英語介紹自己達到家庭成員，可以達到良好的口語教學效果[2]。

（二）努力創設英語學習情境

英語本身便是一門在國際上應用極為廣泛的語言，具有極高的應用價值，但在中小學的英語教學之中，未能發揮其口語交際教學的效果，其主要原因在教學之中未能提供給學生良好的語言表達環境，從而對學生的英語口語能力產生了限制。因此，在實際的教學之中，教師應充分利用各種教學手段，來進行英語口語環境的創設，充分發揮英語的實用性及交際性，從而提升學生的英語口語學習興趣。

（三）鼓勵式教學提升學生的口語表達信心

對于中小學階段的學生，其本身對于口語的表達都缺乏信心，此時教師應充分考慮學生的心理狀況，采用鼓勵式教學的方法來開展教學，充分提升學生的英語口語交際的信心，使之對張口說英語產生積極性。且在實際教學的開展之中，教師應采用合理的教學方法組織學生全員參與其中，互相之間交流學習，這不僅僅能夠提升學生的英語口語表達能力，還可提升學生的信心。例如，在開展英語口語教學時，教師可將學生分組，讓其針對學習內容進行合作的口語練習，然后教師對練習的內容進行檢查，并用“表達的很棒”及“very good”英漢結合的口語鼓勵的方式，，來提升學生的信心。

（四）提升英語教師的綜合素質

在中小學英語口語教學之中，教師的綜合素質對英語口語教學的開展極為重要，因此若想使英語口語的重要性被學生充分認知，并使學生學好英語口語，教師則必須對自身的英語綜合素質進行提升，從而能夠在教學之中，最大限度達到發揮自身的作用，促進學生更好的學習英語口語[3]。

結論：總而言之，在中小學階段的英語教學之中，英語口語教學的開展，對學生英語口語能力的提升具有重要的作用，應對其教學現狀進行充分的了解，并通過改變傳統的教學模式，提升英語口語教學的重要性、努力創設英語學習情境、鼓勵式教學提升學生的口語表達信心、提升英語教師的綜合素質等方法教學，來提高課堂效率。

參考文獻

[1]張小娟.淺析小學英語口語有效性教學[J].改革與開放，2018（09）：126-127.

[2]徐海香.淺談小學英語口語教學的重要性及教學方法探析[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（07）：203.

[3]陳歡.小學英語口語教學存在的問題及建議[J].科教導刊（下旬），2016（01）：130-131.

作者簡介

田應廣（1982-），籍貫：湖南省永順縣石堤鎮銅瓦村，職稱：小一，學歷：本科；研究方向：中小學英語。

（作者單位：湖南省永順縣石堤鎮羊峰九年制學校）