區域經濟對應用型特色專業建設的影響與調適

歐枝華　陳勇

摘 要 高等院校必須融入區域經濟社會發展，以社會需求為導向，建立學校和區域經濟社會發展互動的學科專業建設機制，以形成鮮明的學科專業特色?；诖?，文章分析了應用型特色專業建設現狀及其存在的問題，研究了區域經濟對應用型特色專業建設調適的措施，希望能夠提升學校的核心競爭力。

關鍵詞 區域經濟 應用型特色專業建設 影響 調適

中圖分類號：G646 文獻標識碼：A

1應用型特色專業建設現狀

新建本科院校的主要目標是服務地方經濟社會應用型人才培養，現有的研究主要將其放在兩個層面進行比較。而基礎性人才是指能夠研究和發現自然界的一般規律的人才；應用型人才則是具有構建應用知識進行技術創新和技術的二次開發的能力、科學研究能力的“橋梁性”的人才。職業導向是這種類型高校教育教學的主要特征，在教育教學過程，高校追求實用性，并培養學生的職業適應能力。為適應這一轉變，高校應注重以下內容：第一，強化學生作為未來社會職業人在專業知識和專業技能方面的訓練，提高學生從事相關專業的職業能力；第二，教育的“學術性”要為“職業性”服務，并在教育教學過程中實現兩者的協調與整合；第三，學校應樹立為社會相關行業培養從業人員的職業教育觀念，使高等教育由社會邊緣走向社會中心。但是，在社會的發展中，我國實行的是精英教育，在人才培養上比較注重大學生學術素養的培養，教材建設以理論知識為主，過分看重教材的學術價值和內容體系的完整性，因此，高等院校教材的建設仍存在著嚴重的不足和缺陷：教材選用較多，自主編寫不積極；使用的教材過分強調知識系統的邏輯性，能反映學科體系的基本原理的教材多，以訓練、培養學生應用能力、創新意識和探索精神為教學目標的教材少；傳統基礎學科的教材多，交叉學科的教材少；封閉性單一結構的教材多，開放性能夠及時融合學科新知識的教材少。

2區域經濟對應用型特色專業建設的影響

2.1經濟社會發展不斷催生新的學科專業

高校學科專業結構主要是由社會經濟和科技發展水平、社會分工、產業結構以及勞動力結構決定的，在一定程度上反映了社會經濟發展對專業人才種類、規格、知識能力素質的根本要求。傳統的學科專業與產業、經濟結構相適應，而現代經濟結構、產業結構要求建立新的學科專業結構體系。為了適應國家經濟結構戰略性調整、人才市場需求和提高國際競爭力的需要，高校應以發展高新技術類學科專業和應用型學科專業為重點，全面調整學科專業結構，深化教學改革，形成與國家經濟、科技和社會發展相適應的高等教育學科專業和人才培養結構，制定與社會主義市場經濟體制相適應的學科專業調整機制。

2.2區域經濟對學科專業建設的影響

經濟發展過程中，產業結構優化升級是產業經濟發展的必然趨勢，區域經濟的發展過程中，產業結構不斷升級為人才供給提出了新的需求。區域經濟的發展直接影響著專業人才的配置，區域經濟發展的水平決定了人才需求結構的分布、類型、數量。人才需求狀況與區域經濟發展水平聯系密切，應用型本科院校學科建設與人才培養直接影響著區域經濟發展對接會對畢業生的就業率。據調查顯示，我國應屆大學生創業率不到2%，說明我國高校畢業生普遍選擇直接就業，而提高高校大學生就業率的關鍵是提高高校人才服務區域經濟發展的能力。應用型本科院校學科專業建設要按照區域經濟發展的需求變化做出調整，培養具有較強的專業性和社會適應性的人才。區域經濟發展規劃是地方應用型高校學科建設和專業設置的依據，高校要根據政府政策未來的人才需求，進行學科專業建設與調整。

3應用型特色專業建設中存在的問題

3.1區域經濟發展調研不足

現階段，應用型本科院校關于區域經濟發展對人才需求的調研工作不到位。大學畢業生供給超量增長在短期內遠遠超出了區域經濟發展的需求，其主要體現在高校畢業生就業難問題上。除需求量減少及畢業生自身問題外，高校學科專業設置、課程體系及專業知識無法滿足用人企業需求是主要問題。據統計，由于區域經濟發展調研不足以及信息不暢，導致20%的高校畢業生“人不知其位，位不得其人”。這就反映出人才需求調研對人才培養與學科專業建設的重要作用，因此，高校與人事、勞動部門與企業之間應該強化信息的及時溝通，推動應用型特色專業建設的順利開展。

3.2學科專業人才培養目標不明確

隨著產業結構的不斷優化升級，第三產業飛速發展。一些高校為滿足社會發展的需要，往往存在盲目為第三產業培養人才的現象，一些原本目標定位于培養專業技術型人才的學校，通過學科專業的合并升級，改革舊專業而設置新興專業。但是，由于高校對新興專業缺乏足夠的調查，無法形成科學、合理的專業培養目標定位，造成培養的專業人才理論基礎不扎實、專業技術水平低及實踐經驗不足等問題，無法適應社會需求。

3.3學科培養模式與方法單一

現階段，我國社會經濟發生了根本性的變化，社會對人才的價值期望和需求結構也發生了巨大的變化，大學生的就業范圍不僅僅局限于高校和科研機構，企業是國家創新體系的主體，也是高層次創新人才需求的主體，而高校略顯滯后、單一化的培養目標與多樣化的社會需求之間存在著矛盾。部分高校的學科及課程設置過于陳舊，雖然專業是社會所需，但陳舊的教學內容已無法適應社會發展，導致高校畢業生就業難。

4區域經濟對應用型特色專業建設的調適

高校在建設應用型特色專業的過程中，要注意發揮學科特色，突出專業特色，深化應用型特色專業的內涵建設。與此同時，根據區域的人才需求及應用型本科院校人才供給導向線索，高校應做好以下工作：首先，對區域人才需求進行調研，其次，進行就業導向論證，并據此優化調整和論證專業培養目標、培養模式及課程體系。

4.1適時調整專業人才培養思想

高校特色專業的建設發展與培育需要時間的累積，需要經受社會經濟發展的考驗，是學校辦學優勢和辦學特色的集中體現。應用型特色專業的建設遵循人才培養理念，將培養核心思想貫穿在專業建設中，因此，培養理念是專業建設的指導思想，其指導并影響著專業建設的發展方向，應用型特色專業建設要適應人才培養與行業發展需求，掌握與研究市場經濟發展動態，立足區域建設與發展需求，不斷提升特色專業建設水平，并實現人才培養與社會經濟發展建設有效結合，培養并輸送符合區域發展需求的人才，同時將人才培養對市場競爭的適應能力作為特色專業建設發展的依據和評價標準，比如，國家級特色專業“勘查技術與工程”根據區域建設情況，適時調整專業建設理念，通過開展實施專業特色建設，在已取得建設成果的基礎上，進一步加大專業建設的力度，推進專業人才培養與國家的緊密結合，創新人才培養理念，結合專業方向領域的產業和行業實施教學與實踐，打造具備區域特色的專業建設內容與發展辦學規范，以在同類專業發揮示范與帶動作用。

4.2充分利用社會資源 強化實踐教學

隨著社會經濟的快速發展，高校為了滿足社會發展的需求，應充分利用社會資源，強化實踐教學，具體應做好以下工作：首先，特色專業應進一步加大對校內實踐教學條件的改善，優化實驗課等教學環節，比如，加大開放式設計性實驗課的比例，增加學生動手機會；其次，充分挖掘和利用社會與企業資源。利用產學研的合作方式，彌補部分專業實習環節時間較短和不夠深入的問題，學生可以將大學教育與企業工廠的歷練結合起來，加強理論聯系實際的動手能力。因此，特色專業應致力于與企業取得密切合作，開展學生實習、教師培訓以及聯合培養，這樣不僅能夠為學生提供理論聯系實際的機會，培養學生的工程實踐能力，有效地解決學生實踐經驗不足的問題，還可以為年輕教師更新知識和提高工程實踐能力提供機會，以保證大學的專業教育、人才培養與社會不脫節，保證特色專業的人才培養質量滿足企業和社會發展的需要。

4.3統籌協調學科專業建設

地方教育部門要結合區域發展的實際要求，把學科專業建設納入區域整體經濟、社會發展計劃的大系統中。充分了解市場需求和科技發展需求，加強區域人才資源的統計分析和預測規劃，發揮政策指導、收集和發布相關信息、提供咨詢服務、建立健全評估機制等服務職能，引導地方院校根據社會經濟發展和人才需求情況，及時調整學科和專業設置，建立起政府宏觀調控，學校建立面向社會需求設置學科專業的靈活機制。

5結束語

綜上，隨著社會經濟的快速發展和科學技術水平的不斷提升，我國的產業結構也出現了一系列變化。經濟社會發展引起產業結構的調整，產業結構調整將會引起高等教育層次結構、學科專業結構的調整。因此，高校必須緊密結合區域經濟發展進行建設，將特色專業建設成就和經驗應用到學校其他專業的建設中，發揮特色專業引領作用，培養高素質創新人才。

基金項目：本文為廣西高等教育教學改革工程立項一般A類項目，課題編號為：2011JGA119。

參考文獻

[1] 林靜，陳勇.區域經濟對應用型特色專業建設的影響與調適[J].赤峰學院學報（自然科學版），2015，31（14）：262-264.