做好初中道德與法治教學的基本方法

夏明星

摘要：在新形勢下，教學改革在持續推進，初中道德與法治教學的改革也在不斷的進行中，如何做好初中道德與法治教學改革工作，筆者結合多年的教學實踐與現代先進的教學理論，提出了自己的一點看法，以期為學生提高道德素質與法律素養，完善品質與性格，確立價值觀與世界觀盡一點綿薄之力。

關鍵詞：道德；法治；教育；合力；方法

初中階段是學生確立價值觀與人生觀的關鍵時期，要想讓學生全面適應新的課程改革，教師就必須扎實做好道德與法治教學的落實工作，努力提高學生的道德品質與法律基礎，嚴把質量關，從而提升學生的整體道德素養和法律水平。惟其如此，學生才能在日常生活與社會交流中擁有保護自我的意識，才能做到尊重他人的合法權利與利益，才能夠做到遵紀守法，成為一名合格的公民。為此，教師要想方設法調動一切積極因素，對學生進行道德與法治教育，從而認真按照素質教育對人才全面發展的要求來培養學生，促進發展整體學生的人文與道德素養。筆者結合自身多年的教學實踐，針對道德與法治教學現狀談一下做好初中道德與法治教學的基本方法。

一、政治教師要開展道德教育，從而提升學生的道德意識與認知水平，以道德認知為基礎，自覺踐行社會規范要求的道德行為，進而養成良好的行為習慣。

在初中階段，學生各方面的可塑性都比較強，特別是是性格與行為方式。因此，作為政治更要抓好學生發展與塑造的關鍵期，組織各方面的教育力量，對學生進行有利的熏陶教育，不斷強化學生的道德意識，逐步內化學生的道德情感，進而使學生的道德意志更加堅韌，道德行為持久穩定。

（一）開展專門的道德課堂教學，提升學生的道德認知

道德教育的基本前提是道德認知，道德認知還是道德情感、意志、行為的支撐與條件。學生只有充分明辨是非，才能做出正確的行為選擇，才能夠在生活學習中，在與他人交往時自覺養成良好的行為習慣，把壞的念頭消滅在萌芽之中。因此，教師在道德課堂教學中要為學生普及基本的公民道德要求或者學生守則和行為規范等。但是要避免運用學生討厭的道德說教方法，而是要通過具體真實的案例，來啟發學生產生自主價值評判，這樣做既可以誘導學生產生積極的價值標準與取向，又可以提升學生的道德認知能力。

（二）陶冶學生的道德情感，讓學生情感上認同

道德認知不足以推動學生產生積極的道德行為，在道德教育的過程中，教師要穿插一些感人的教學環節與活動，在交流與思考中，使學生產生內在的情感沖突，自覺排斥丑陋、贊賞美好。例如，教師在誠信重要性教學時，如果只是進行枯燥的說教，學生不僅不會認同，還會產生逆反心理，對教學內容進行排斥。但如果教師以具體事例來說明，為了誠信犧牲個人利益，成就他人利益和集體利益時，在學生的內心世界就會掀起巨大的波瀾，情感上就會認同，誠心的信念就會在內心樹立，并會指引他們的行動。季布一諾，勝過千金。退避三舍，信字當頭。先賢圣哲，如雷貫耳。他們是學生學習的好榜樣。

（三）組織學生進行道德教育活動，使學生的道德意志得到磨煉，道德行為能夠穩定。

初中時期，政治教師要善于動員一切教育力量，鍛煉學生的道德意志。盡管通過道德教育，學生具備了一定的道德情感，但是面對誘惑不一定能夠堅持原則。只有經過長時間的磨煉，才能鍛煉出學生恒久的意志。教學實踐發現，學生只有意志堅定。道德行為才能穩定。例如，組織學生進行勞動周鍛煉，從而在勞動鍛中培養學生熱愛勞動、吃苦耐勞的優秀品質；教師在日常生活中對學生進行嚴格規范，從而提高學生生活管理與行為約束能力以及自律意識，進而發展自我規范能力；開展道德宣傳活動，評選道德標兵等。在實踐中促使學生自覺反思、自覺提高道德意志和品質。

二、教師要積極開展法治教育活動，培養學生遵紀守法的良好意識與行為習慣

作為初中學生，必須具備法律基礎，樹立法律意識，能夠運用法律來約束自己，自覺維護法律的權威，按照法律來維護自身合法權益，并保護與尊重他人的合法權利。因此，法治教育意義重大，不可或缺。

（一）教師要傳播法律知識，使學生接受法律常識，從而使學生的法律認知得到提高

近幾年來，初中生的違法犯罪行為越來越多，主要是因為他們的法律意識淡薄，沒有明確的法律意識，甚至做出違法行為自己也不知道。因此，在日常道德與法治教育中，政治教師要普及法律常識，以學生身邊的違法事例教育學生，使學生逐步懂得到法律與生活的密切關聯。

（二）組織法律講座與宣傳活動，營造校園的守法用法的良好氛圍

道德與法治教師要定期開展法律講壇和法律宣傳活動，讓學生的遵法意識在實踐中得到提高，從而在學校形成強烈的愛法氛圍，給所有師生一個良好的導向。例如，政治教師可以組織學生繪制法治宣傳畫、開展法律知識競賽、制作法治主題手抄報和板報、開展法律宣傳月等，這樣既可拓展學生的法律知識，又能培養學生的遵法守法意識。

三、政治教師要巧妙運用教育合力，集結一切可以利用的教育力量，對學生進行道德與法治教育。

教育合力是指學校、家庭、社會三方面的教育力量。道德與法治教育滲透在學生學習與生活的各個方面，因此對學生開展道德與法治教育，必須要調動多方力量，對學生合力展開積極的影響。

（一）政治教師要與家庭建立緊密聯系，了解學生表現，向家長反饋學生在校信息，合力規范學生的不良行為。

教師要主動聯系家長，觀察學生在校行為表現，及時與家長溝通協調，并了解學生在家的品行。從而使教師與家長形成統一的教育計劃或方案，對學生進行穩定而持久的教育。

（二）政治教師要運用社會優勢力量，對學生進行潛移默化的道德與法治教育

社會上有許多道德與法治教育的平臺和機構，政治教師配合學校與社教育機構、政府法制部門建立持久聯系，甚至可以邀請法治專家學者做學校的客座教授，為學生與教師提供法律咨詢、建議，指導學校道德與法治建設，完善學校的教育方式方法。

總而言之，初中道德與法治教育是初中階段的一項重要而艱巨的教學工作，它與學生整體的人文素養息息相關，并對學生今后的發展起著至關重要的決定性作用。政治教師要時刻關注學生的道德建設，盡可能的創造學習條件和實踐平臺來提高學生的法治意識與道德習慣，讓學生在親身體驗中感受道德與法治的重要性，從而不斷深化學生的自身綜合素質。