試論微課在中職計算機教學中的應用

王珂

摘 要 隨著社會經濟以及科技的不斷發展，計算機教育事業也發展的較為迅速。因此，在中職的計算機的教學活動中，進行微課的教學模式的運用，可以提高教學的效果，給學生帶來極大的便利，激發學生對計算機課程的興趣。但現階段，在中職的計算機教學活動中，仍存在一些問題，因此，本文將深入探索中職計算機學科有效的教學的措施，旨在提升學生的專業素養。

關鍵詞 計算機 微課 中職

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

0前言

隨著信息化的不斷發展，在中職的計算機課程教學活動中，教師應充分的利用微課這一教學模式，對教學的結構進行不斷的優化，采取現代化的教學手段，創新教學的方式，使教學水平得到明顯的提升，教師應充分的利用現代化的教學工具，可以將教學內容中的理論知識與實踐的操作進行有機整合，從而提高教學的質量達到良好的教學效果。

1現階段，中職的計算機課程的教學的現狀

由于素質教育的不斷深入，要求培養學生的各項的綜合的能力。因此，在中職的院校中，開展計算機課程，可以提升學生的科技素養，確保學生進行全面的發展。但由于傳統的教學的模式的影響，學生的人數較多，授課的教師較少，學校采取大規模的授課形式，從而導致教學的效果不佳。一些院校由于教學資金的限制，任命非專業的教師進行計算機課程的講授，從而使中職院校的計算機課程的教學的效果不佳。由于學生自身的特點，文化水平較低，基礎知識就為薄弱，學習的能力較低，因此，對于計算機學科的抽象性知識理解的程度不高，對此課程的興趣不大，從而導致教學的效果不佳。由于計算機課程具有操作性與邏輯性，因此，教師在教學的過程中，出現較多的問題，從而使教學效果難以提升，學生難以理解計算機的理論知識，對于實踐操作掌握的不夠到位，從而產生抵觸的心理，從而使中職院校的計算機專業的課堂的教學效果難以提升。

2利用微課進行教學的有效方式

2.1活躍課堂的氛圍

由于中職院校的學生，正處于成長的關鍵階段，難以集中高度的注意力，容易被周圍的事物所影響，因此，教師可以充分利用微課這一教學的模式，活躍計算機課程的學習的氛圍，使學生能夠在活躍、輕松、愉快的氛圍中，進行計算機知識的探索，從而，不斷激發自身對計算機專業的興趣以及潛能，從而打破了傳統的抽象、乏味、枯燥計算機的課堂，學生能夠在有限的時間內，進行高效的學習，教師通過微課活躍課堂的氛圍，使學生能夠高度的集中注意力，在愉快的氛圍中，對計算機知識進行自主探索，從而不斷提升自身的學習的能力，從而達到良好的教學效果。

2.2拓寬教學的內容

由于計算機的理論知識與信息的技術，發展的速度較快，從而導致中職院校的計算機課程的教學內容，具有明顯的滯后性，從而導致中職學生未能接收計算機課程的前沿的、新的理論知識，因此，面對這一現象，中職教師可以充分的利用微課這一教學的模式，將最前沿、最新的計算機的理論知識、信息軟件、操作技巧等內容，進行及時的歸納以及總結，制成精美的微課軟件的形式，從而使學生通過微課軟件的學習，能夠不斷提升自身的文化素養和計算機的技能。教師在課堂中，應充分的利用微課的教學的模式，可以不斷的豐富教學的內容，對教學的結構進行不斷的優化，使學生能夠緊跟時代的步伐，進行計算機理論知識與實踐操作的掌握，使學生能夠深入探索最前沿、最新的理論知識，從而不斷提升自身的實踐的技能，同時，教師還可以充分的利用互聯網中的大量教育的資源，為學生選取良好的、適宜的教學的資源，進行不斷的完善以及整理從而，進行微課的設計，使學生通過微課的學習，進行自身技能的提高，教師應充分尊重學生之間的個體的差異性，根據不同學生的學習的情況，進行相應的微課軟件的整理，從能夠滿足學生的發展的需求，提高課堂的教學效果。教師可以通過微課這一教學的模式，不斷地豐富教學的內容，從而取得良好的教學的效果。

2.3達到個性化的教學

教師在教學活動中，可以充分的利用微課這一教學模式，實現中職學生的個性化的學習方式，由于學生之間存在著明顯的個體差異性，因此，對學習的發展需求不盡相同，因此，教師可以通過微課軟件的設計，為學生營造和諧的、科學的個性化環境，使學生能夠在實踐操作中，對計算機理論知識進行掌握。使學生根據自身的情況，進行針對性的學習，從而達到個性化的發展。教師可以根據學生的發展需求以及興趣愛好，進行難易程度不同，教學內容不同的微課的設計，從而使學生根據自身的需求，選擇相應的微課軟件，從而達到良好的教學的效果。

3總結

教師在中職的計算機課程的教學活動中，應創新教學模式，充分的利用微課這一教學手段，為學生構建和諧的、科學的教育的環境，使學生進行知識的自主的探索。因此，教師應結合學生的實際學習的情況，精心的設計微課的教學方案，從而真正的對教學的模式進行創新，從而提高教學的質量。

參考文獻

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