大數據模式下研析初中地理教學工作

黃兆良

摘 要 初中地理是一門基礎性的學科，在初中課程中發揮著不可替代的作用，學好初中地理能夠拓寬學生的知識視野，還能提升學生的綜合素養，然而當前的地理教學現狀并不理想。大數據模式下的初中地理教學工作面臨著較大的挑戰，為了不斷優化當前的教育工作現狀，我們需要革新教育教學模式。

關鍵詞 大數據模式 教育 初中地理教學

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A

1初中地理教學過程中存在的問題

1.1地理教材內容不夠多元化

初中地理教學任務不僅是增長學生的地理知識，還要提升學生的地理空間思維水平，地理教師應該重視上述兩點，才能不受教材內容的束縛，從而能夠設計出包含豐富內容的地理課堂。但是，當前很多初中地理教師只對地理教材內容重視，教材內容之外的擴充知識一概不涉及，通常讓學生把主要精力都放到教材內容的死記硬背上，而不重視引入課外知識來拓寬學生的地理知識面，從而使學生所學的地理知識過于狹窄。另有部分地理教師缺乏理論聯系實際的經驗，過于重視講授課本的理論知識，而沒有把日常生活中的實際案例融入到教材內容中，從而造成學生不能很好地應用所學的地理知識來解釋實際生活的地理現象，從而喪失學習地理積極性。

1.2教學方式較為單一

到目前為止，一些初中地理教師對電力教學模式持兩種不同的看法，部分教師不接受這種教學方式，主要是因為他們不了解大數據教學模式，他們認為多媒體只是課堂教學的附屬手段，通過傳統的口述和板書等“滿堂灌”教學方式一樣可以提高學生的學習成績，但是這種枯燥乏味的教學方式極有可能會使學生失去學習地理知識的興趣。另一種極端現象是過分依賴多媒體技術，尤其是年輕教師容易出現這種情況，不管什么內容都采用多媒體講述，甚至一堂課都不在黑板上寫一個字，這看似豐富的教學方式，實際只起到了放幻燈片的效果，學生想看電影一樣，完全不用動腦思考，對所學知識的掌握也不會太深刻。

1.3地理學科沒有得到應有的重視

在傳統教學模式的影響下，人們對升學率的重視程度持續升高，地理學科并不是中考的必考科目，因此沒有得到師生的足夠重視，學習的積極性不高，使地理教學不能有序開展。學生家長對于地理學科也抱著學的好壞無所謂的態度，普遍輕視地理等小學科，家長的這些觀念會潛移默化的影響著學生對于地理學科的學習興趣。同時學校領導在地理學科課時安排、教師任用及待遇上都存在著一定程度的輕視情況。各學科之間應該平等地對待，應該讓學生自己去選擇喜歡的學科，這樣才能實現個性化的教學。

2大數據模式下初中地理教學工作的優化

2.1整合擴充課程內容

大數據模式下，把信息技術與教育工作結合在一起能夠不斷完善地理教學內容，隨著大數據技術的不斷深入，我們可以實現各類教學資源的共享，義務教育會逐步進入互聯網教學模式。而課程內容的收集、編輯、分析和呈現等環節都可以借助大數據平臺進行實現，從而使學生更深刻全面的掌握課程內容。在大數據時代，教師可以立刻聯網，進入網絡百科，通過網絡上的文字、圖片、視頻資料，幫助學生了解地球自轉和公轉情況，通過視覺、聽覺等，使學生更深刻具體的了解地球在太陽系的情況。

2.2豐富教學方式

以往的教學模式下，學生在學校的學習時間是一層不變的，教師只能擠出時間進行課后指導學習，但是互聯網技術的飛速發展使移動教學方式成為了可能，教師可以把移動教學作為課后的補充教學方式來輔導學生的學習。在移動教學模式下，學生可以通過移動終端上的QQ、微信、校訊通等軟件程序在課后利用碎片化時間來進行自主學習，從而突破了課堂學習在時間和空間上的限制性，實現了教師課外輔導電子化。移動互聯教學方式有效地促進老師和學生之間以及學生和學生之間的溝通交流。

2.3提供全面學生評價

通過客觀評價學生的學習狀況能夠讓學生更好的學習地理知識，還能加深對所學知識的記憶，認真落實學生的評價工作能夠激發學生的學習興趣，是每一個任課教師必須認真對待的教學任務。對于學生學習情況的評價不能僅停留在一張試卷成績定優劣的終結性評價階段，還要重視學生學習情況的過程性評價，互聯網上與教育相關的數據分析平臺（智學網等）可以實現學生學習情況全面評價工作，它把過程性評價和終結性評價有機結合在一起，首先給每個學生建立學習圖譜，這樣可以清晰了解每個學生每天的學習情況，然后根據學生作業的完成情況，利用智能分析系統，自動生成易錯試題庫，讓學生強化易錯題目的訓練，再則根據學生每天的作業完成情況生成成績波動圖表，可以查看一段時間內學生的成績波動情況，最后結合期中期末考試成績最終生成學生成績總體報告，總體報告成績并不是考試成績，而是各個階段學習情況的加權求和成績匯總。

3結論

大數據模式下，互聯網技術被廣泛應用在各行各業中，教學工作自然也不例外，在當前的教學模式下，我們應該充分發揮大數據的自身作用，充分挖掘數據背后隱藏的價值，從而彌補傳統教學各方面的不足，提高學生學習效率、拓寬學生的視野，真正實現素質教育，應該成為每個教育工作者必備的技能。相信隨著大數據時代的到來，其在義務教育領域將會得到更全面、更深入的應用，隨著大數據時代的來臨必將會在義務教育領域引起全新的變革。

參考文獻

[1] 楊東平.重新認識應試教育[J].北京大學教育評論，2016，14（02）：2-8.