淺論應用型本科教育與高職教育

劉芳

摘 要 高職轉型升格為應用型本科院校是社會的需要，人才培養的需要。本文以筆者就職過的湖南信息學院工程造價專業的應用型本科教育與湖南高爾夫旅游職業學院建筑工程管理專業工程造價方向的高職教育為例，對應用型本科教育模式和高職教育模式進行了對比分析，提出了改進措施，為湖南信息學院應用型本科教育發展提供依據，為別的院校提供借鑒。

關鍵詞 應用型本科教育 高職教育

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

本文從筆者就職過的湖南信息學院工程造價專業的應用型本科教育與湖南高爾夫旅游職業學院建筑工程管理專業工程造價方向的高職教育的比較著手，分析二者的教學現狀，提出對應的改進措施，解決湖南信息學院工程造價專業應用型本科教育發展中的部分難題，為學校應用型本科教育發展提供依據。

1二者比較

1.1人才培養模式類似

湖南信息學院的應用型本科教育是以“產教融合、校企合作、工學結合、雙證融通”為人才培養模式。采用“3.5+0.5”人才培養模式，學生在校內期間完成通識教育課、學科基礎課、專業必修課、專業選修課等課程學習后，最后一個學期進行畢業實習。

湖南高爾夫旅游職業學院高職教育是以崗位需求為目標，工學結合為切入點，校企合作為途徑的人才培養模式。采用“2.5+0.5”人才培養模式，學生在校期間完成公共課、專業基礎課、專業核心課程學習后，最后一個學期進行頂崗實習。

1.2人才培養目標不同

湖南信息學院的應用型本科教育是以能力和素質為本位，培養能系統地掌握本專業的基礎知識和技能、知識結構合理，能夠發現和解決實際問題，能夠初步從事科研工作的應用型人才。

湖南高爾夫旅游職業學院的高職教育是以技能技術為本位，培養某一專門技能，能夠適應生產、管理和服務工作需要的技術技能型人才。

1.3畢業要求不同

湖南信息學院應用型本科院校要求學生畢業時，具有扎實的專業知識；人文底蘊、職業素養；批判性思維、創新能力；解決復雜問題的能力；信息技術應用能力；較強的溝通表達能力；良好的團隊合作能力；國際視野；終身學習意識和自我管理、自主學習能力。

湖南高爾夫旅游職業學院高職院校要求學生畢業時，具有扎實的專業知識、職業素養、解決復雜問題的能力、較強的溝通表達能力、良好的團隊合作能力。

1.4師資要求不同

湖南信息學院（應用型本科院校）的教師隊伍必須由具備高學歷、高實踐技能的人才構成，這類教師要能上課進行人才培養，能做科學研究，將技術轉化與成果推廣，能社會兼職為社會服務，能公開課堂做到文化傳承。

湖南高爾夫旅游職業學院（高職院校）的教師隊伍要求既具備扎實的專業理論基礎和較高的教學水平，又具有豐富的一線實際工作經驗的人才構成。

1.5實踐教學目標不同

湖南信息學院的應用型本科教育的實踐教學目標是“以提高學生動手能力，解決實際問題的能力和知識的綜合應用能力、創新能力”。應用型本科教育在內容上注重各種能力的培養。

湖南高爾夫旅游職業學院的高職教育的實踐教學目標是“模擬真實現場情境，培養學生技術的熟練操控能力”。高職教育在內容上注重技能的掌握訓練。

2教學現狀

2.1課程教學現狀

應用型本科的學生學習積極性高、學習自主性較強，對自己有清楚的認識，能比較客觀的看待問題，具有思考與批判思維，獨立、綜合素質較高職學生高。所以應用型本科課堂教學環節完整，教學有層次有深度。

高職院校的學生自我定位不明，遇事容易沖動走極端，常把責任歸咎于他人，自主性不強。所以高職課堂上知識量偏少，教學注重實操。

2.2師資隊伍現狀

應用型本科教師多為高學歷的科班出身，理論知識扎實，但缺乏生產一線的體驗和經驗，實踐動手能力不足。

高職教師多來自企業、生產一線，雖然擁有生產一線的經驗，但教學設計能力欠缺。

2.3實訓條件現狀

應用型本科與高職院校的實踐教學都存在設備老化，教學儀器不足，實訓基地建設不夠，校內實訓基地、實驗室建設不完善等問題。

3改進措施

3.1實行教學改革

針對課程教學現狀，應加強學生綜合素質的培養，加大通識課程的比例，鼓勵學生自主創業，培養學生解決實際、復雜問題的能力。

3.2師資隊伍建設

針對師資隊伍現狀，不斷加強校內教師的雙師意識與能力，對于來自行業、企業的高職稱高水平“雙師型”人才要積極引進，盡快建立一支比較穩定的雙師型、學習型教師隊伍，優化師生比。

3.3加強校內外實訓基地建設

針對實訓條件現狀，加大與行業發展相適應的實訓設施、設備的投入；積極實行校企合作，建立校外實習基地；安排專業教師到企業掛職鍛煉；企業與學校共同制定人才培養方案，進行合理的課程設置，根據市場需求、企業需要，培養工程造價專業應用型人才。

4小結

目前，湖南信息學院的工程造價專業的應用型本科教育還剛開始，作為新升格本科院校，要走的路還很長，學校應在不斷的探索中摸索出適合本專業發展的人才培養模式。

參考文獻

[1] 朱艷芹.淺論應用型本科教育與高職教育—以應用電子技術專業為例[J]. 課程教育研究，2015（07）：1-2

[2] 涂志軍，姚層林.基于高職高專升格應用型本科的汽車服務工程專業人才培養研究[J].教育培訓，2013：136-137.