高中數學的教學方式探討

張正鳴

摘要：數學作為高中理科的代表性學科，其在高考中的重要性不言而喻。而作為老師，如何使教學效率有所創新就成了需要思考的話題，因為教學方式可以改變一個班級的學習氛圍與整體學習情況。本文將從高中數學的教學方式這一大要點進行深入討論，分析教學中的一些舉措所能帶來的有益結果。

關鍵詞：高中數學；教學方式；分析

數學的教學需要培養學生的思維邏輯能力，因為這是一門需要經過思考才能得到解答的學科，因此它的難度也是在所有學科中排名前列的。特別是對于理科生來說，這門學科的重要性是不可忽視的。因為物理、化學這些學科與數學之間或多或少都有一些聯系。比如物理中的受力分析就需要用到數學中的三角函數，而化學方程式的配平也需要數學知識才能更容易解出。所以可以說數學是所有理科學科的基石，學生在數學學習中所培養的邏輯能力、運算能力對于高中各學科的學習都是很有益的。高中階段的數學學習也為以后大學或是更深入的研究奠定了堅實的基礎，因此一定要讓學生從一開始就加以重視。

一、教學方式的創新

因為現在的學生思維比較活躍，有很多想法也比較特立獨行，因此要想在教學效率上有所提升就必須要在教學方式上面下工夫。有些學生可能要花很長時間來適應某個老師的教學方式，老師也往往不以為然，其實這是相當錯誤的做法，因為這段適應的時間本就可以用來多理解一些知識，而且有些學生還不一定最終能適應。因此老師在教學過程中不要只顧自己的想法，在課下也要積極聽取班級學生的意見，了解自己在教學中的不足并進行反思總結。因為班級是一個整體，所以老師在教學中要考慮到全班的情況，不要只照顧到一部分學生。其實現在很多老師都是在課堂上特別關注成績好的學生，包括在課堂上提問或批改作業，都對成績好的學生有優待，而忽略了成績偏下的學生。這樣就會導致成績差的學生更加放棄自己，然后成績直線下滑，最終班級呈現明顯的兩極分化。作為一名老師，公平的對待班上每一個學生是自己的職責所在，要讓班級一起進步，這樣才是正確的教學方向。

在教學方式上，老師還要善于使用多媒體教學，因為很多數學知識都是很抽象、不容易理解的，比如各類函數圖像、空間幾何體等等。如果光是讓學生去看課本上的概念，很難讓他們徹底理解這些圖形，但是多媒體就可以把抽象的課本知識形象的表達出來。而且對于學生來說，多媒體教學比光是看課本與黑板更有吸引力，這樣也會讓他們在課堂中更加專注。老師在課下也可以使用多媒體給學生放一些與數學有關的短片，提高學生的學習興趣。不過多媒體教學始終只是一個輔助的作用，在課堂中最關鍵的還是老師的講解，因此老師不要過度依賴多媒體教學而在教學中有所懈怠。在教學中還應該加強與學生之間的溝通。有的學生不愿意表達自己的想法，當他們在學習中出現問題的時候也不會和老師溝通，因此老師也要主動的去找這些學生談話并幫助他們解決問題。因為老師的教學是需要學生配合的，不僅僅只是老師一個人的任務，所以理解學生的想法十分重要。

二、提高學生的學習興趣

提高學生的學習興趣在教學中也是不可忽視的一個重點，因為興趣是最大的學習動力。也許對于高中學生來說很難在學習中找到興趣，但是起碼老師也應該讓學生感到數學的學習并不只是枯燥無聊的，在數學課堂中也可以適當活躍氣氛，這樣可以讓學生更能靜下心來學習。在教學中可以讓多讓學生以學習小組的形式展開討論，小組討論可以使每個學生都有機會發表自己的意見，不僅有助于學生聽取其他人的想法，還可以讓別人指出自己想法中不對的地方，可以使學生之間互相學習。每一次的考試試卷發下之后都可以先留一部分時間給學生自己討論、糾錯，因為學生自己糾正的錯題肯定是比老師評講更加印象深刻的，這也有助于在下次考試中不犯同樣的錯誤。

高中數學難度較大，有的學生也許覺得很多題自己都做不來，于是逐漸放棄，這是一種典型的消極想法。老師應該主動去開導這些學生，因為他們可能在一開始就沒有在這門學科上面打下良好的基礎，所以導致了大部分題都不會做。老師要對他們進行耐心的輔導，可以讓這些學生從簡單的題目開始做，然后慢慢去做更難的題，畢竟學習是一個循序漸進的過程，不能讓學生一味地去追求速度而不是腳踏實地的吸收新知識。還有一個增加學生的學習興趣并提升學習動力的方法就是讓學生定下自己的學習目標。這個目標可以是下一次考試中的名次，也可以是班級里的競爭對手。每次考試之后就總結自己的目標完成了沒有，如果完成了的話就定下更大的目標，如果沒有就繼續努力。有了學習的目標之后，學生就不會是漫無目的的學習，正如高中三年的目標就是在高考之中取得好成績，因此定下學習目標對學生來說是增強學習動力最有效的方法。

三、培養學生的數學思維

數學教學中最重要的就是培養學生養成良好的數學思維能力，因為數學思維能力對于解題是十分有幫助的，特別是難題和一些需要技巧的題型。因為高中數學題量大、題型多，所以不能像初中一樣光是背題，這樣的學習方法到了高中是不管用的。高中數學看重的是思維邏輯能力，也許題型繁多，但是很多題之間都是有聯系的，解題方法也是可以通用的，因此只要掌握了一種方法，再加以靈活變通，就可以在某一類題上面有很好的理解。

在平時要讓學生多做題，畢竟只有多加練習才可以找到解題的感覺，也就能夠形成一定的思維邏輯能力。每次的練習、考試試卷都要讓學生妥善保管并在自習課或是空余時間拿出來復習。因為題是做不完的，因此要讓學生重點多復習那些在考試中錯過很多次的題并思考做錯的原因，這樣才能提高自己的能力。而對于不同成績的學生來說，他們的練習重點也不同：成績好的學生要主攻難題，特別是考試中最后幾道題，要保證能夠得到足夠的分；而成績中等的學生要保證在基礎題不做錯的情況下多去練習難度中等和偏難的題型，要爭取讓自己的水平更上一層樓；而對于成績偏下的學生要更加努力的去從基礎開始訓練，然后再考慮其他的練習。總之無論是哪個階段的學生都要進行大量練習，這樣才會訓練出舉一反三的能力。數學思維能力的養成需要時間，所以在教學中要對學生有耐心和信心，不要急于求成。

四、結束語

高中數學知識難度較大，對學生的要求也比較高，老師在教學中要改進自己的教學方法來提高學生學習興趣、在班級上形成良好的學習氛圍。