淺析初中語文閱讀教學方法

冉雷

摘要：現在的初中學生在進行閱讀方面的練習時出現了很多問題，這些問題都是作為老師的我們不能輕易去忽視的。其中有一些被當前的教育大背景嚴重影響著的，比如說教師教學模式陳舊、在課堂中不重視閱讀只重視講解、初中學生閱讀能力下降、學生在課堂中的主體地位下降等問題。作為一名初中語文老師，我們應該更加重視學生們在課堂中的主體地位，應用恰當的評價方式和方法，從而進一步提高初中學生的閱讀學習水平和效率，下面我來簡要分析一下初中語文閱讀教學方法。

關鍵詞：閱讀教學；方式方法

一、選擇正確的教學方法

教學方法是什么？它是在老師的教學過程中教師和學生為了實現自己的教學任務和教學目標所采取的一系列行為方式。老師在選擇相應的教學方法的時候首先應該了解清楚自己的教學目標和所服務的初中學生的基本情況，根據現實的情況不斷調整自己的教學計劃和教學方法。只有綜合了學生和老師的各種情況的教學方法才是合適的、好的方法。比如，有些老師慣常采用的完全講解式教學存在很大的弊端，對學生的發展學習以及對于問題的理解能力都會產生很大的影響，以教師為主體學生們為客體的講解式教學會在不知不覺中就逐漸轉變為了灌輸式教學，使學生們把自己的思維方式都慢慢遺忘掉了，還困難的跟著教師的思維在走，這種有現成的結果的東西對于學生們來說是非常有誘惑力的，不用思考就能得出結論，但是這種教學方法沒有使學生真正的學到東西，是教師站在主體地位引導學生的行為。所以我們要更換教學方式將這種灌輸式教學變為引導式教學，，充分發揮學生們的主觀能動性，讓學生們在學習中占有主體地位，學生們對于課本的不了解不熟悉，有老師來進行牽引，學生們跟著給出的思路去思考和分析。這種教學方式可以給予學生們一定的靈感和自主發展的空間。

二、改良閱讀方式方法，全面發展

現在初中學生們的語文閱讀問題引起了老師和學生們的重視，所以為了順應現在的閱讀教學的需要，我們要進行以下幾項創新：首先，應該把閱讀從課內向課外延伸，不把閱讀局限在課堂上那幾十分鐘里，局限在那幾本有限的語文教材里，這并不能滿足學生們現在所需要的閱讀量，閱讀量不夠那我們所說的提高能力也很難達到了。所以我們應該鼓勵學生們在課下也積極的進行閱讀，養成閱讀課外書的習慣，但是這種課外書不是沒有沒有價值的言情小說，而應該是一些文學名著或是一些有價值的書籍，這些課外閱讀能夠提高學生們的認知水平也能拓展學生們的知識面，可以在現在的基礎上促進學生們的思辨能力，幫助學生們形成個人的獨特思維。在閱讀的方式上也可以采取不同的閱讀方法，主要有略讀法和精讀法兩種方法，對于一些用詞簡單內容不深奧的可以采用略讀法，對于詞量大用詞多的盡量使用精讀法認真的進行閱讀。慢慢的就會發現，隨著學生們閱讀數量的提高閱讀能力也慢慢的提高起來了，一開始所進行的閱讀只是積累性的閱讀，當積累到一定的程度就會由量變到質變，就會變成以理解為主的閱讀，在由淺入深的進行評價性的閱讀或是鑒賞閱讀都會變得很簡單了。

三、培養語文閱讀興趣，引導學生自主學習

興趣是最好的老師。學生們只有對哪一個科目感興趣了，才會產生濃厚的學習欲望，并且會自然而然的形成一種主動學習的的意識。興趣能夠將學生的好奇心激發出來，老師們著手于語文閱讀教育，并讓初中學生對于初中語文閱讀形成一個初級階段的認識，進而再一步深化，以至于對初中語文閱讀逐漸產生興趣，并在其中找到它的的樂趣從而產生熱愛的情感。閱讀對于大多數人來說是枯燥乏味的，很難對其產生濃厚的興趣，大家都不喜歡閱讀。也很少有人天生就對閱讀有著獨特的興趣，而是后天通過改變學習方法漸漸愛上了閱讀，閱讀對于學生們來說不再是肩上的負擔也不再是累贅，它變成了一種興趣。西拉斯說的“學習要合乎自己的興趣，方可得”正是這個道理。但是應該如何培養學生對語文閱讀的興趣呢？這需要從幾個方面入手。第一步，有一個好的開頭那么你就成功了一半了，教師必須在課程導入的過程中要有所創意，比如教學游戲，初中語文閱讀是從閱讀一段話或者閱讀一篇短文章開始的。那么教師就可以拿出一個有趣的閱讀片段，通過講解后鼓勵學生去描繪從這段話里讀出了什么或者是寫下自己的感受。通過這些小游戲讓學生對語文閱讀有一種好的感覺。另外呢，還應該開展一系列相關的語文活動，例如朗讀比賽就是一個很好的選擇。通過這種活動借競賽精神鼓勵學生積極的進行朗讀訓練，從各個方面感受閱讀寫作帶來的魅力，寓教于樂，寓學于樂，將學生學習語文開展語文閱讀的熱情激發出來。

通過閱讀，學生們可以掌握多種閱讀技能，可以了解各種文體的具體類型及風格，可以幫助學生們掌握分析歸納總結的技能，可以幫助學生們開拓眼界不只拘泥于眼前的風景去向往看到更大的世界。學習語文的過程是一個漫長的過程，既然避免不了，那我們就要學會去享受其中的樂趣，尋找好的適合學生們的學習方法，讓閱讀的過程也變成一個非常有趣非常簡單的過程，以上就是我所分析的初中語文閱讀教學方法。

參考文獻：

[1]《高校教師教學倫理建構研究》學位論文、青海師范大學、2016

[2]《初中語文教學的定位略談》學術期刊、2015年7期