淺析初中英語課堂教學中的情感教育

代麗娟

摘要：隨著我國經濟全球化和政治格局多元化趨勢的不斷加強，教育教學中越來越重視對學生進行英語知識的教育，而當前教育要求要對學生進行素質教育，以促進學生全面發展進步，所以教師在對初中生進行英語教學的過程中，要滲透情感教育，以促進初中生情感升華，提升初中生的思想道德修養。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；情感教育

引言：

所謂情感教育，指的就是英語教師在英語課堂教學的過程中，能夠創建適合中學生學習的環境，并處理好學生的情感因素與認知方式，從而發揮情感教育的作用，加強學生的情感體驗，從而幫助初中生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升學生學習的興趣，健全學生的人格品質，促進學生的全面發展進步。

一、構建和諧的師生關系

在初中英語課堂教學中，只有構建和諧的師生關系，才能有效的利用情感引導學生進行英語知識的學習，從而提升英語教學的效率。例如：教師在剛剛開始向學生介紹初中英語課程時，就可以根據My names Gina.的英語知識，向學生介紹自己：“Good morning，students，My name is Miss Zhang.Im your new English teacher. I am beautiful and kind，I like to play games with my students.If you meet with study difficulties in future studies， you can consult me at any time.”通過英文向學生進行簡短的自我介紹，以讓學生對教師有具體的了解，并在課下積極與學生互動，多與學生進行溝通交流，關愛學生，拉近師生之間的距離，構建和諧的師生關系，從而讓學生對教師產生敬佩感，更好的開展英語教學，讓學生產生對英語知識的喜愛情緒，減輕學生的英語壓力，更好的在英語教學中進行情感引導，滲透情感教育。

此外，教師要積極發揮自身的引導作用，合理對學生進行評價，對學生進行激勵，幫助學生增長自信心，從而幫助學生樹立正確的價值觀念，讓學生充分肯定自己的價值。例如：學生在英語考試中成績不理想，但是其踏實努力，教師就需要對學生的這一態度給予肯定，讓學生認知到自己的優點，從而增長學生的學習信心，有效的滲透情感教育，促進學生英語成績的提升。

二、確立學生學習的主體地位

其英語作為學生學習的主要內容，教師在教學過程中需要確立學生學習的主體地位，要充分發揮學生的主觀能動性進行英語知識的學習，在英語教學中充分發揮教師的引導作用，從而發揮情感教學的優勢。那么教師就需要改變傳統的英語教學方式，選擇學生感興趣的內容進行英語教學，并適當選擇合適的英語課外讀物，提升學生對英語知識的喜愛程度。例如：教師在對This is my sister的英語知識進行教學時，由于其主要內容就是幫助學生掌握介紹家庭成員的方法，并且能夠熟練區分：she、he、her、his等詞匯，那么教師就可以讓學生自己從家中帶來全家福，在課上向學生展示，并讓學生猜一猜照片中的人物分別是誰：“Is this your father？”“Yes.”從而讓學生在對話中提升對英語知識的感受，讓學生感受到家庭成員的重要性，感受到家庭帶來的溫暖，從而更好的開展情感教育。教師還需要根據學生性格和愛好，為學生創建相應的教學情境，激發學生學習英語知識的欲望，從而有效的進行情感教育。例如：教師在讀《Wheres the post office？》的英語知識進行教學時，就可以為學生創建一個問路的教學情境，若是學生剛剛到了一個新的學校，想要去學校周圍的書店，卻不知怎樣走，于是就會向旁邊的人請教：“Excuse me，Wheres the library？”路人告訴他說：“Turn to the left and you can see it .”讓學生根據具體的教學情境提升對英語知識學習的興趣，有效的進行情感教育。

三、英語教學中融入情感教育

教師是英語課堂的主要任務，其在對初中生進行英語知識教學的過程中，需要將情感滲透于英語教學之中，從而讓學生感受到英語中的情感，促進學生綜合素養的提升。所以這就要求教師教學過程中，真對不同學困生特點采取重點幫扶的政策，同時也不能放任其他學生，導致其他學生學法學習信心，所以教師要具有充足的耐心進行英語只是教授，由于英語知識比較困難，學生缺乏學習積極性，所以教師要身肉情感教學。例如：教師在對《When is your birthday ？》的英語知識編排相應的情景劇的過程中，就需要鼓勵學生能夠說好臺詞，還需要表揚學生們的英語表達能力很厲害，并積極陪著學生一起訓練，以更好的進行情感教育，促進學生英語成績的提升。

四、結束語

綜上所述，在初中英語教學中采用情感教學，需要教師利用情感教學拉近師生之間的距離，提升學生學習英語知識的積極性，并在英語知識教學中融入情感，充分發揮教師的引導作用，確立學生的主體地位，提升英語課堂的教學效率，促進學生全面發展進步。

參考文獻：

[1]李雪梅.英語教學中開展情感教育的途徑[J].吉林教育，2014年09期.

[2]曹玲林.淺談在英語教學中實施情感教育的途徑[J].華章，2014年28期