高中物理競賽校本課程開發(fā)的研究

舒業(yè)旺

摘要：近年來，隨著學校的教學課程不能滿足學生的日益?zhèn)€性化的矛盾的發(fā)展，打開了校本課程開發(fā)的一個新趨勢。這對于學生或者教師來說都是一個機遇又是一個挑戰(zhàn)。今天，我就高中物理競賽校本課程開發(fā)講講我自己的觀點。

關(guān)鍵詞：高中物理；競賽；校本課程

在此之前，高中生一向都是以高考為重，老師包括學校也以高考為目標，因而采取統(tǒng)一的教學方式，從而忽視了個體的發(fā)展。然而校本課程的開發(fā)，在不影響學校原有的教學模式教學目標的情況下，讓一部分對某一方面有研究的老師充分發(fā)揮自己的能動性帶領(lǐng)那些有著個性發(fā)展需求的學生一起進步。以此為契機，對一個學校的發(fā)展也是至關(guān)重要的。物理競賽校本課程主要是基于這一理念，給在物理方面有著極大愛好和興趣的同學一個更大的發(fā)展空間。

一、物理競賽校本課程開發(fā)的必要性

盡管有著新課標下的校本課程作為依托，但是如果一件事情本身沒有多大意義，或者沒有足夠的價值，那么它就沒有施行的必要。就比如說雖然校本課程實施了那么久，但并不是任何一個科目，任何一個領(lǐng)域都有專門的教師開始去研究，因為有的東西太過淺顯，或者說沒有必要專門的去研究，那么，我們的物理競賽校本課程開發(fā)的必要性在哪里呢？

（一）社會發(fā)展的要求

我們都知道，現(xiàn)在社會對于人才的需求越來越多樣化，越來越富有個性。沒有一技之長的人才很難被社會所接納。而作為理科性質(zhì)的科目，物理本身就具有很大的難度，對其有天賦或者說做物理研究的人才都是十分稀少的。但是在傳統(tǒng)的教學過程中，老師學生都只專注分數(shù)，所以對別的研究或者是學生的天賦并沒有引起重視，久而久之，這樣的人才就被埋沒了。但是如果在校本課程這樣一個環(huán)境下，學生就能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，通過物理競賽這樣一種方式，發(fā)揮自己的特長。

（二）學校發(fā)展的要求

隨著學校的大量興起，教育部的各種類型的教育改革，新課標的實施，現(xiàn)在的學校面臨著越來越大的壓力，有的學校一旦出點差錯，轉(zhuǎn)型不成功，就很難在保持原有的優(yōu)勢。所以學校為了更好地發(fā)展，為了有更好地教育得到認可，都會努力的探索，加大改革力度，實行各種創(chuàng)新，對于一些國家的新的規(guī)定自然積極響應(yīng)，給校本課程開發(fā)提供了一個好的環(huán)境。再者，物理競賽作為一個全國性的活動，如果能夠開設(shè)得好，學生能夠從中獲得榮譽，那教師和整個學校都會因此而名氣大增，有利于更好地吸收優(yōu)秀人才，發(fā)展學校。

（三）學生發(fā)展的需要

無論在任何一個學校，學生的水平都是不一樣的。尤其對理科性質(zhì)的物理科目來說，可能對于很多學生來說是很難的。大部分學生要十分努力才能達到良好的成績，但是其中也不乏一些特別優(yōu)秀的學生，他們對這門科目有及其濃厚的興趣，并且有自己的一些想法，希望能夠有更好地發(fā)展。那么本校課程的開發(fā)就可以為他們提供這種需求，使這類積極主動地學生能夠自主的探索。

二、校本課程開發(fā)的過程

確立必要性之后，我們就有了做這件事的動力，然后就可以著手去準備，那么如何開發(fā)物理競賽的校本課程，其實任何一門科目的開發(fā)過程大同小異，只是包含的東西不同，一般都有以下幾個過程。

（一）課程目標的定制

當開發(fā)物理競賽校本課程之前，首先需要搞清楚目標是什么。沒有目標，后面做的所有事情就沒有歸屬，也不知道自己有沒有做出成績，沒辦法評價。所以，一定要有明確的目標，長期目標和短期目標。當然，物理競賽校本課程開發(fā)一般有以下幾個目標可做參考。（1）要讓多少學生在全國物理競賽中取得怎樣的成績。（2）要讓多少學生一起開發(fā)多少項關(guān)于物理的研究。（3）要讓學生在這個課程中學到怎樣的實際能力。總之，有了目標的定制才能為接下來的內(nèi)容的選擇提供方向。

（二）課程內(nèi)容的選擇

課程的內(nèi)容要基于制定的目標來選擇。比如說關(guān)于這個課程的目標是要讓多少學生在競賽中取得怎樣的成績。既然主要目標是為了全國競賽，那我們肯定首先要去了解全國競賽，知道它競賽的出題范圍，研究歷年來的一些規(guī)律等。當然，在課程內(nèi)容的選擇和制定這一方面，肯定不能太單一，也不能太過功利化。最好在一個教師的帶領(lǐng)下，一個小組一起進行研究，然后制定最優(yōu)的課程。

（三）課程實踐

在課程的實踐中，老師一定要記住校本課程的目的就是以學生為本，只有充分地發(fā)揮學生的主觀能動性才能實現(xiàn)它最初的目的。學生實行自愿參加的形式，以選修課的方式展現(xiàn)。弱化書本的作用，注重學生自己對于知識的獲取的能力，對于知識的批判性思維的能力，與他人合作的能力。

（四）課程評價

課程評價也應(yīng)該是基于課程目標做出的，之前有提到目標要明確，既要有長期目標又要有短期目標。所以在一定的時間段后教師能夠及時反思，對教學的過程以及成果有一個大體的評估。如果沒有達到目標，要設(shè)法尋找新的突破口，采用一些新的教學方法使教學目標能夠?qū)崿F(xiàn)。

三、課程開發(fā)中需要注意的問題

校本課程開發(fā)中也會存在很多的問題，如果沒有能夠引起注意，那教師和學生的勞動很可能就會白費。在這里我想提兩點比較重要的。首先，在課程開發(fā)一定要理論化，系統(tǒng)化，有一套理論準則，而不是依據(jù)以往的經(jīng)驗，或者是走一步看一步，沒有一套長遠的方案作為依托，一遇到問題就會不知所措，往往不能夠順利的完成整個教學。其次，一定要有學校特色，現(xiàn)在大多數(shù)學校都在躍躍欲試，做這樣一件事。但是如果所有學校都做得大同小異，沒有自己的特色，那是很容易被淘汰的。所以做之前一定要想清楚自己為什么想做？要做到什么地步？能做好嗎？為什么能在這么多學校的競爭中存活下去。

四、結(jié)束語

物理競賽校本課程的開發(fā)在現(xiàn)在這個形勢下來說存在很多機遇，不過也是一個巨大的挑戰(zhàn)。在這樣一個良好的環(huán)境下，只要老師們能鼓足干勁，目標明確，潛心在這里面多花一點工夫做研究，一定是能真正的為教育牟福利的。我相信能抓住機會的人一定會成為最后的贏家。當然，一切都是為了教育出更好地學生，有競爭，才能更有緊迫感。我希望教育界能在這樣的競爭下，這樣的一股學術(shù)自由之風的帶動下，發(fā)揮更大的活力，把教育做得蒸蒸日上。

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基金項目：本文為重慶市普通高中學生綜合素質(zhì)評價研究專項課題《以高中學生綜合素質(zhì)評價為載體的校本綜合實踐課程研究》”的研究成果。課題批準號：SZPJ1555