如何提高高中歷史教學效率

唐吉祥

摘要：對于學生來說，高中，真正接觸到了我們的歷史，學生們更應該有著強烈的自豪感。在我們的高一學期，基本上全部的學生都要學習歷史，對于那些喜歡理科的學生，相對于文科的東西又變得十分抵觸。這樣就更加不有利于我們的歷史教學了。

關鍵詞：高中歷史；效率提高；人文發展；思維訓練

掌握良好的歷史知識，對于我們現在需要的高新技術人才是非常重要的一個環節。歷史是一門深沉而特別的學科，學習歷史的作用也非常明顯，歷史作為一門承前啟后的學科，我們對于過去的反思、對于現在的履行、對于未來的倡導，都是我們關于歷史的方方面面。一個國家強大了，因為他們銘記國家的歷史，一個民族興旺了，因為他們反思明珠的興旺。但是，卻有著很多學生，不喜歡學習歷史，這主要是歷史的內容多，作為一門文科的科目，它的知識點太多，學生沒有耐煩心去背誦這些內容。

一、歷史課堂可以成為一種故事展現

學習歷史有什么意義，這一點往往是初學者不能明白的一點。現在的學生往往只是著眼于高考，而放棄了很多品格的培養，他們對于自己的成績很用心，但是對于做人處事卻又很欠缺?，F在的這個時期，我們人民的物質水平提高了，但是人們的思想卻越來越欠缺，沒有一些激勵，他們很難理解這些來之不易的物質，也不能學會珍惜。就像我們在每個學期都要進行升旗儀式，而現在的有些學生認為升旗儀式是并沒有什么必要的，他們只是把這樣的過程當成一種形式，卻不理解它們本來的重大意義。我們的學生是我們社會的一股新的動力，這些動力如果不經過培養，反而變成了影響我們社會止步不前的一種不好的元素。所以學習歷史是非常重要的，只有銘記歷史的人才能反思現在，并且能夠總結，分析，以及改進。已經簡單談論了學習歷史的作用，現在就來說一說歷史的課堂的具體方法。

在高一的時期，我們的歷史教學以介紹為主，這個時期不能過多的拉進度，更多的是給學生展現一種歷史好玩的地方，因為這是一個選擇的時期，很多學生比較喜歡理科的東西，我們更多的是給予學生一定的基礎思想建設，而不是過多的要求學生要一定背到知識點，這樣做是沒有多少必要的。在高二的時候，這時候才是學生真正系統化地接觸歷史的時期，這時候再來講解學習方法，適當補充一些考場技巧，才是比較恰當的選擇。歷史應當是以一種故事的形式進行講解，這樣更容易讓學生接受，為什么這樣說呢？這主要是由于歷史本身就是由一個個事件組成，有著敘事的概念，而我們教學中對于歷史的剖析，也正是一種故事的闡述。

我們的教學更應當充當著一個說書人的角色，讓一個個在本來真實可靠的基礎上，添加一些比較特別的潤色，讓學生能夠將課堂當成一種情景再現，這同樣也是我們語言的一種魅力之處。像這樣的一節課堂“宗法制”，書本上就只是會說一下宗法制的基本定義：“依據父系血緣關系的親疏來維系政治等級和鞏固統治的一種社會制度”其中還包含著嫡長子繼承制，這樣的解釋是很沒有意思的，如果我們在講這樣的一個內容的時候就按照書本上的東西給學生傳達思想，其效果是很不好的。而不妨多舉一些例子，比如說現在被穿越劇炒得很熱的四爺雍正，不正好用他們那個時代的故事來給學生以展現嗎？學生喜歡看一些電視劇，而我們的教學又與這些電視劇相互關聯，大大提高了學生對于課本知識的情切程度，也就因此提高了他們的不少興趣。

二、情景交融的課堂更容易讓人接受

上面說到了我們要讓歷史地課堂變成一種故事的傳達，而這里主要來說怎樣把這樣的概念進行擴展。怎樣把課堂的知識情景交融呢？僅僅是靠我們的語言技巧是遠遠不夠的，在適當的時候我們更多的可以給予學生一些機會，讓學生通過我們的教學視頻或者記錄片還有圖片進行展示。在我們學習八國聯軍侵華戰爭的時候，火燒圓明園是一個引人矚目的時間，而關于這方面的教育片還有翻拍的記錄片很多很多，這些都是我們的教學資料，如果運用得當，我們的學生往往會受益匪淺。很多教師在這里質疑了，我們的教學時間緊張，還給學生放視頻看，這不浪費時間嗎？本文認為這樣的思想其實是不正確的，我們這里說的放視頻不是說讓教師在每節課的時候都給學生放，畢竟我們的高中時間那么緊張，畢竟歷史課不是視頻課，沒有必要每天放，可以把這樣的視頻作為一種獎勵，也可以只是穿插細節，剪切一點五分鐘左右的視頻，在我們的講課中期的時候放給學生看，學生就會打起精神來。學生犯困在很多教師的眼中屬于正?，F象，因為畢竟現在學生也很辛苦，作業多，并且科目要求高，而我們的教師決不能就因此放任學生自由，而更多的還是采用各種方式改善一下這樣的事情。這里提到的放短片可能是一個不錯的選擇。

三、堅持進行培養自主能力強的學生

我們對于學生再三強調，學習是自己的事，教師只是扮演著一個輔助的角色。而對于歷史的學習更應當注意這個方面，我們從學生高一年級開始更多的還是要讓學生自己去探究，如果教師把每個方面都做得過于完美，總結得過于清楚，往往就會造就很多懶學生。有些老師對于自己的學生很上心，他們有些人天天都給學生打印一些知識點讓學生記背，這往往就養成了他們的很多學生上課不做筆記的習慣，因為他們知道自己的老師會給他們復習資料，結果到頭來，一大半的學生反而學習成績沒有提高。我們的教師一定要注意，該勤快的時候勤快，但是不是我們每一件事都必須幫學生完成好，這是完全沒有意義的，因為考試的時候還是學生在考試。我們在講課的時候，一定要提醒學生自己寫筆記，并且勾畫，這時候的提醒是非常重要的，筆記讓學生做了，不是增加學生的負擔，反而是減少學生在課下花費的時間。因為在課堂，如果學生能夠認真寫筆記，對于每個知識點都有了明確的認識，有些記憶能力好的學生，他們可能在課堂上就可以把內容記下了，而不是在課下去專門記背。我們的手和腦是連在一起的，手腦并用一定能提高我們的學習效率。

四、結束語

作為歷史老師，我們首先要讓學生懂得學習歷史的意義，并且讓學生對于我們的歷史知識能夠從中啟發，對于每個同學的要求都是一樣的，因為歷史的學習是一種人性的探討以及過去的總結，對于培養學生地基本人文素質都是有著一定的幫助的。怎樣提高我們的課堂效率，讓我們的歷史學習能夠更多的擴展，給予學生未來也有其他的明顯的培養作用，這些都是我們的教師值得反思的一點。