關(guān)于高中化學(xué)課堂教學(xué)評價方案的重構(gòu)實踐探究

謝輝陽

摘 要：高中化學(xué)是高中課程的重要部分，化學(xué)課堂教學(xué)評價是根據(jù)目前的教育教學(xué)理念、現(xiàn)代課程教學(xué)觀，通過特定的評價標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)的各部分以及變化進行評價的過程。自基礎(chǔ)教育課程改革實施至今，許多中學(xué)化學(xué)課程發(fā)生了較大的改變，同時，化學(xué)課程教學(xué)評價也經(jīng)歷了較大的變化。針對新課程改革背景下的高中化學(xué)課堂教學(xué)評價方案重構(gòu)的實踐，分析問題并探討對策。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)評價；師生互評

構(gòu)建新的化學(xué)課堂教學(xué)評價體系需要以發(fā)展性教師評價為指導(dǎo)思想，創(chuàng)建包括教師自評、學(xué)生評價、同時評價（包括專家評價）在內(nèi)的量化和質(zhì)化（即定量和定性）相結(jié)合的教師化學(xué)課堂教學(xué)評價方案，從而使化學(xué)課堂教學(xué)評價成為教師、學(xué)生和評價者等課堂教學(xué)參與者之間溝通、交流、達成共識的良好平臺。為此，筆者對課堂教學(xué)評價方案的重構(gòu)進行了實踐探索。

一、課堂教學(xué)評價的理念與內(nèi)容

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進，教師的教育理念、教學(xué)行為、教學(xué)手段都面臨著前所未有的巨大變革，課堂教學(xué)評價的方案也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)該變化。因此，教師與評價者都應(yīng)當(dāng)了解教學(xué)評價的理念以及內(nèi)容，以便更好地順應(yīng)改革，同步調(diào)整評價方案。

1.課堂教學(xué)評價的理念

為學(xué)而教，以學(xué)評教。首先，廣大教師以及評價者應(yīng)該明確教學(xué)活動的主體是學(xué)生，不論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)最終都會體現(xiàn)在學(xué)生層面。“為學(xué)評教”以學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)為主要評價內(nèi)容，“以學(xué)評教”則既要關(guān)注教師的教學(xué)行為，并重點評價教師的教學(xué)行為對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用；落實三維目標(biāo)。三維目標(biāo)即注重“雙基”和“學(xué)科能力目標(biāo)”，關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的價值觀培養(yǎng)。最后，注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變是改革的突出特征和核心任務(wù)，能否對學(xué)生進行適時、適宜的方法指導(dǎo)是課堂教學(xué)評價的重要方面。

2.課堂教學(xué)評價的內(nèi)容

課堂教學(xué)評價的各項指標(biāo)著重考察教師的教學(xué)是否落實了三維目標(biāo)。首先，教師教學(xué)活動的評價指標(biāo)，主要參照如下方面：教育理念、學(xué)科功底、教學(xué)動力、科學(xué)方法和人文關(guān)懷。其次是對于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的評價，主要參照如下方面：活動廣度、參與方式、學(xué)生狀態(tài)、活動時間、學(xué)習(xí)質(zhì)量、參與效果、生成狀態(tài)。接下來為上課教師的自評：引導(dǎo)作用、落實情況、教學(xué)創(chuàng)新。最后為學(xué)生代表對學(xué)習(xí)成果的自評指標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

二、重構(gòu)后課堂教學(xué)評價方案的使用

1.教師自評

首先，化學(xué)教師在上課前應(yīng)該做好充分的備課工作，了解課堂內(nèi)容及重點并做好記錄，以便在課堂中有的放矢，在課后的自評工作中發(fā)現(xiàn)自己的亮點與不足；在化學(xué)課堂當(dāng)中，對于學(xué)生提出的問題作出解答的同時應(yīng)當(dāng)多提問學(xué)生。一是學(xué)生沒有注意到的知識漏洞，二是反問學(xué)生，檢驗學(xué)生的掌握程度。這樣做的目的是讓教師在自評過程中利用學(xué)生反饋對課堂內(nèi)容及重難點有更全面的掌握，并且在師生互動中達到加強學(xué)生理解、提高教學(xué)質(zhì)量的目的；課后，教師實施自評工作并做好詳細記錄。結(jié)合課前記錄與課堂進行中發(fā)現(xiàn)的問題，教師可以依照課堂教學(xué)評價的內(nèi)容多維度評價課堂教學(xué)的開展效果。

2.學(xué)生評價和教師互評

評價工作開展的最終目的是運用評價結(jié)果進行反思并反作用于課堂教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生評價工作的展開應(yīng)該牢記以學(xué)生為本的理念。首先，開展學(xué)生評教工作應(yīng)該改變以往的模式，在學(xué)生評教的反饋表中更多體現(xiàn)評價內(nèi)容的多方面。同時，在每學(xué)期開展學(xué)生評教工作的基礎(chǔ)上應(yīng)當(dāng)豐富學(xué)生的反饋渠道，可以是老師學(xué)生間針對課堂重難點及學(xué)生對課堂建議的談話，也可以是老師組織學(xué)生進行匿名性質(zhì)的課堂建議反饋等。同時評價中，評課者應(yīng)當(dāng)熟悉化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，閱讀并研究教師的教案，從而對課程有一個基本的認(rèn)識，在聽課過程中詳細地做好聽課記錄。課堂結(jié)束后，評課者利用座談會或書面檢測等方法進行課后檢驗及調(diào)查，根據(jù)課堂教學(xué)評價內(nèi)容中對各參與者的評價指標(biāo)進行分值計算。最后用等級表述評價結(jié)果。

在基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，教師的教學(xué)模式以及課堂教學(xué)的評價內(nèi)容都發(fā)生了較大的變化。但是課堂教學(xué)方案在重構(gòu)的同時，不變的是“以學(xué)生為本”的根本目標(biāo)。在堅持根本目標(biāo)的基礎(chǔ)上，遵循為學(xué)而教，以學(xué)評教，落實三維目標(biāo)并強調(diào)教學(xué)方法，有目的、有重點地開展課堂教學(xué)評價工作。從教師自身、學(xué)生反饋及同時評價多方面檢驗課堂教學(xué)效果，從而對課堂教學(xué)有更深刻的認(rèn)識和更全面的檢驗。最后利用評價結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗并使其作用于課堂教學(xué)的改善和調(diào)整工作，真正做到評教服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量的提高，提高課堂效率。

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？誗編輯 李建軍