談英語教學中學生主體性的激發

袁躍華

摘 要 學生的主動學習精神是培養能力的前提，素質教育就是“以學生為主體”的教育。怎樣激發學生的主觀能動性便成為教學方法的重要課題。

關鍵詞 英語 學生主體性

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A

英語是語言學科，語言學科是實踐性很強的學科。實踐性來源于對學生的具體指導。具體指導來源于老師的具體示范。所以應試教育的滿堂灌、注入式、以詞匯語法為主的教法是不適應現代教育的。必須以語言運用為中心，才能充分發揮學生的主觀學習精神，才能培養起英語口頭交流的能力。老師的示范既然重要，那么老師就應成為教學方式的多面手。組織者、表演者、指揮者、繪畫者、歌唱者，都應集于英語教師于一身，采取滿堂灌，學生只能安靜地聽，或記或背。這樣的課堂，組織者只要把秩序維持好就行了。而素質教育的課則是活躍的課堂，由氣氛的活躍到思維的活躍。什么時候提什么問讓學生討論，什么時候讓學生表演或對話表演或游戲表演，都要井井有條又生動活潑。所以這樣的課堂、組織者不僅是維持好秩序了事，而要精心設計，恰當安排。教師又是表演者，英語教學不是空洞的闡述理論，是實踐性很強的科目。是在一定的生活情境中學習語言的，要使內容中的生活情境生動化，教師在講課中就應具備以情傳意的本領。把生活情境通過老師的語言、動作、手勢、表情生動地傳達給學生。這就需要演員的技能。老師又應是指揮者。因為課堂不是雜亂無章，而象盤鋼琴學生就象琴鍵，教師這個指揮者就象鋼琴手，指揮著每個琴鍵發出美妙的聲音。指揮得巧妙得當，課堂就既活躍而不混亂。教師又是繪畫者。英語教學的內容富有濃郁的生活氣息。這種生活情境又要靠老師的表演來傳達。給畫就能將內容表現得維妙維肖，讓人身臨其境。上英語課的繪畫不是專業的美術課，要求好而快，這就要推簡筆畫了。簡筆畫以神似見長。極簡的數筆就將事物的精神表現了出來。

以上幾種角色，只要教師都具備了，英語教學就將達到藝術的境界。素質教育強調遵循青少年身心發展規律，采取生動活潑的方式，科學有效的途徑，全面提高學生素質。英語教學的藝術化就體現了上述理念。素質教育的一個重要特點是讓學生主動地學習，即“以學生為主體”。要使學生充分發揮主體作用，興趣引路，激發興趣的方法很多。如游戲、表演、競賽等。

（1）游戲。游戲指一些情節短小的劇。因為短小，都以表現生活趣味而似游戲。故稱游戲，或稱游戲劇。學習以興趣引路，寓英語教學于趣味之中，游戲劇就是生動的形式之一。要使游戲作為快樂學習的一種形式，就把英語知識融于劇中。如勞動情境，商業操作情境，旅游情境等等。勞動情境如家務勞動，商業操作情境如購物場面，有售貨員，有采購者。如買蘋果，涉及重量、價格、總 坐價值。過程中又涉及詢問，回答。并以各自角色進行生動表演。把生活情境表演得維妙維肖。這些活動中的語言都用英語進行，演出者盡量用語準確而生動。觀看者除了看其演技外，還關注每一句話，每一個詞匯，是否表達得正確。這樣大家都在充滿趣味的生活氣息中學習并鞏固了知識。思維必定是活躍的，效果必然是很好的。

（2）表演。表演指對某些句子。某些段落或某篇文章，進行有表情的朗誦或創作出某些生活情節，由一人或二人進行對話表演。力求使語言表達得正確生動，過程中要體現出以姿式助說話，以表情傳達意思。與游戲不同的是：游戲的情節較復雜，參與的人數較多。表演的情節簡單，是較單一的語言藝術。這種表演內容容量小，易于集中理解鞏固知識。

（3）競賽。競賽是引入競爭機制的各種形式。競爭是推動社會前進的動力。沒有競爭，就沒有快速的發展。一個人練習籃球與二人練習 籃球就不一樣。一個人興趣很快就會消失，其激烈程序也不大。二人練習，則有爭搶場面，爭搶就激發了巨大的熱情與濃厚的興趣，其激烈程度大增，獲得的效果更好。英語學習也一樣，競賽形式多樣，如搶答賽。老師提出問題，下面分幾個組搶答，這就大大激發了思維的積極性和興趣。注意力十分集中，思考效果更好。又如二人對話，二人對話有什么競爭機制呢？因為是二人，就是對手，其心理狀態是不甘遜色于對手。在準備階段就十分認真。如找出一些經典的句子，一個人說出上句，另一人必須接上下句。一個人提出問題，另一人必須回答正確。為了使二人對話有激發作用，事前規定對話范圍。這就促進了精心準備，其效率是平時自己學習達不到的。又如男女生對話，更有其促進作用。男生的心理狀態是“不要丟男子漢尊嚴”。女生也有“巾幗不讓須眉”的雄心。這也就大大激發了精心準備的熱情，學習效率也就提高了。為了使競賽活動常態化，要把學生組成方便的形式。如按社區或同村同組進行自由組合。這樣就限于在學校進行。回家可以進行，休假日也可以進行。時間久了，形成了習慣，叫他們不競賽都不行。因為這也是寓知識學習于快樂之中。

（4）創設英語語境。教學中英語氛圍也會起到激發興趣的作用。如習武之人走進練武場，就聽到那威武雄壯的歌聲，頓時精神振奮地進入練武情境。同理，教學中，教師盡可能用英語上課，用英語表達禮儀，用英語發出指令等等。在這種英語語境中，學習英語的興趣由然而生。

總之，圍繞主觀能動地學習精神，設計出各種激發形式。就能收到好的教學效果。