小學數學課堂提高質量探索與思考

毛燕艷

摘 要 在新時期新的形勢下，我們要加強小學數學教學改革創新。小學數學改革創新其主要目的是提高小學數學教學質量，培養學生數學學習能力。要切實提高小數質量，主要應該開展好以下教學：A點——要讓廣大學生明確提高小數教學質量之意義；B點——將小數教學與多媒技術有機結合；C點——多種形式，激發學生的學習興趣；D點——培養學生的主體學習意思。

關鍵詞 小數 課堂 意義 多媒體 興趣 主體

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

今天，我們的教育已經走進了一個形勢大好的教育新時代，黨和人民對我們的小學教育，尤其是對小學的數學給予極大的厚望。作為新形勢下的小數教師要不辜負黨和人民的希望，為提高小數課堂教學質量而努力。這里，我聯系小數課堂教學的實踐，談一談我是如何探索提高小數課堂教學質量的。

1要讓學生明白數學課堂質量提高之作用

“認識決定一切”。作為小數教師與學生在數學課堂教學中必須明確提高小數課堂教學的意義。小數課堂教學是教師與學生的教與學的和諧配合。小數課堂教學之目的就是為了提高小學數學質量，提高小學數學課堂教學的核心就是培養好廣大小學生的數學學習能力。提高小學數學的教學質量，培養好廣大小學的數學學習能力，必須師生和諧密切配合，采用多種形式的教學措施，開展嚴格的教學訓練方能有效地小學數學課堂教學質量。

2充分利用多媒體教學技術促進小數課堂教學質量提高

在信息網絡化時代，高科技的多媒體教學技術已經普遍進入新形勢下的數學課堂教學。作為新形勢下的小數教學，教師要切實轉變教學觀念，因勢利導，積極把高科技的多媒體教學技術引入小學數學課堂教學。多媒體技術教學，可以更好地把學生帶入小數學習的氛圍，讓學生在小數學習中，能更好地領悟小數知識。

多媒體具有“聲音、色彩、動感、畫面、資料多”等功能，是開展小數教學的好幫手。比如，我們教學小數的幾何圖形、三角形的時候。原先學生對三角形的認識是比較膚淺的。此時，教師運用多媒體技術，可以播放三角形在實際生活中的運用。比如，農村住宅修房時，房屋兩側的架梁就是兩個三角形。又比如，學校不少的籃球架，不少物體就是由三角形組成的。現實生活中，不少生活品都是由三角形組成的。通過多媒體畫面圖形的展示，廣大學生明確了三角形在實際生活中的運用——因為三角形三點更穩固，而兩點不穩。

又比如，我們在小數教學中，要求學生編寫用題。學生不會編寫應用題。我立即在電腦上面運用多媒體技術，播放一則“陜西省寶雞市一所農村小學生深入到農村采訪農村豐收的畫面。農村老奶奶告訴小學生，今年她家的蘋果地種植10畝，每畝收入2萬元。小朋友們，我的10畝，一共該收入多少元呢？老奶奶又告訴學生：“今年我家承包的土地1000畝，每畝產小麥700斤。小朋友們，你們說一說，我1000畝承包地，一年應該收小麥多少呢？我把這個多媒體畫面一播放。廣大學生說：“老奶奶講述的農業豐收，就是很好的應用題嘛！我們也要深入農村實際中去，聯系實際編好應用題呀！”可見多媒體技術在小數課堂教學中，展示的是直觀、形象、生動、有趣，進一步的激活了小學數學課堂教學。

3開展多種形式教學活動，激發好學生學習興趣

（1）教育家松梧老師說：“學習興趣也是一種學習之動力”。我們要依據小憲政心理認知，通過興趣活動激發學生的學習興趣了。①講述數學名人事跡，觸發興趣。中國有一位大數學叫華羅庚，這個數學家小時候就得了小兒麻痹癥。但小華羅庚不怕一切困難，他熱愛學習數學，戰勝病痛，刻苦自學，他通過自學把小學、中學、大學的數學課程自學了幾遍，數學學習能力大提高，他甚至糾正了一位大學數學教授算題的錯誤。當時清華大學有位教授叫熊太林，他發現了華羅庚。在他的培養下，華羅庚成了大數學家。華羅庚的故事吸引了學生，燃起了學生學數學興趣的火花。

（2）開展好生動活潑的數學游戲活動。比如，舉辦拍皮球游戲比賽活動。學生每5人為一個競賽小組。在小組內看誰的球拍得多，在組成組之間，看那一個小組拍球最多。班上的小樂隊敲鑼擊鼓，口號震天。場面動人，競賽激烈。拍皮球趣味活動，帶來的是讓學生學數學有興趣了。

又比如，開展“數學攻堡壘戰斗”游戲。每一個堡壘中藏有一道數學題。5人一組的戰斗隊每想前進攻克一個堡壘必須解答一個數學題。此時，5人小組內的每一個學生必須動腦筋群策群力解答好數學題，才能前進。通過有趣的“攻克堡壘”趣味活動，激發了廣大學生學習數學的興趣。

4培養活寶的主體學習意思

我們應該知道，教學有幾個原則。即“以學生為主本，以教師為主導，以訓練為主線”的“三主原則”。其中培養學生的主體學習意思是一個突出點。就是說，要讓我們的學生明確我們是學習的主人公，教師的一切行為都是為學生服務的。在學習中，有一部份學生可能成為學習數學的學困生。學困生也是學習的主人。因此，我們的教師有責任幫助學困生，思想上的幫助，學習上輔導，讓學困生轉化為優秀生。我們的教師要尊重學生。師生之間要形成一種合作探究關系。

總之，探索小數課堂教學，提高小數教學質量應該開展好以下幾方面的教學：明確提高小數課堂教學質量的意義；運用多媒體技術提高小數課堂教學質量，激發學生學習數學的興趣；培養好學生的主體意思。

參考文獻

[1] 梁文軍，吳啟國，劉冶華.積極探索小數課堂教學質量[J].學習方法報·小數版，2016.

[2] 王萬林，羅秉章，賀良斌.多媒體技術是提高小數質量的好幫手[J].教育科學，2017.