淺析幼兒園繪本劇表演的有效開展

摘 要：表演是創造性較強的一種游戲，是深受兒童喜愛的一種游戲方式，繪本，是通過文字和圖片共同講述故事的圖畫書，有著豐富多彩的畫面，用其獨特的圖文表達方式表出來，有利于開發兒童的想象力，生動的故事情節，有利于兒童的心智成長。繪本劇是利用繪本里的故事作為素材所改編的舞臺劇，一般時常不超過12分鐘，多有燈服道具的輔助，通過兒童自身在舞臺上的表演展現給大家。

關鍵詞：繪本劇表演；游戲；年齡；多媒體

兒童的表演天性是與生俱來的，教師通過正確的引導方式引導幼兒表演繪本劇，加深幼兒的理解能力，也滿足了幼兒對角色扮演的愿望。

一、 根據不同年齡段選擇繪本劇題材

繪本劇題材的種類很多，例如勵志、機智和寓言故事等等，例如《螳螂捕蟬》的寓言的故事，故事的情節是園中有一棵榆樹，榆樹上有一只知了，知了鼓動翅膀歡快地叫著，卻不知道有只螳螂正在它的背后，螳螂伸出兩只像砍刀一樣的前臂，打算把知了逮住吃掉。螳螂正要捉知了的時候，卻不知道黃雀就在它后面。黃雀伸長脖子，想把螳螂吃掉，卻不知道榆樹下面有個拿著彈弓的小孩，把皮筋拉得長長的，正在瞄準它。這都是貪圖眼前利益，而不顧身后隱藏著禍害的表現。這篇寓言故事告訴我們，目光短淺的人在追求眼前利益的時候，往往忽視了后面隱藏著的危險，教師在選取這一題材的時候應該透析其中的含義，才能將故事的發展情節更好的表現出來。

幼兒在每個階段都有不同的年齡段特點，因此教師在繪本劇改編的時候，要充分把握這一原則，年紀小一些的幼兒要選擇一些簡單易懂的故事情節進行改編，如《守株待兔》這一類寓言故事，這一故事情節是宋國有個種田的人，他的田里有棵樹，有一次一只兔子跑過來，由于跑得太急，撞到樹上，把脖子撞斷死掉了，這個人毫不費力的揀到了這只兔子。打這天起，他干脆放下農具，連活兒也不干了，天天守在這棵樹下，希望還能撿到死兔子，兔子再也撿不到了，田地卻荒廢了，他的行為也成國宋國人談論的笑料。類似于這種題材的寓言故事在表演形式、故事情節和語言表達上等均較為簡單通俗易懂，在游戲的同時讓幼兒明白了許多做人的道理。在幼兒第一次表演繪本劇的時候，可以在表演前錄制相關劇本語言，在表演期間進行播放，與表演動作進行合成，減輕幼兒的表演壓力，而對于年紀稍大一些的幼兒，教師可以選一些情節相對復雜一些的故事，使表演的形式、動作呈現和語言的表達能力更深化一些。

二、 繪本劇表演策略

（一） 確定角色表演

在每次繪本劇表演準備階段，教師和幼兒要共同來收集故事里有關的場景和道具，幼兒們根據自己的喜好自主選擇角色，根據故事的情節窺探角色心理變化，并想象和創造各種情節。在反復排練中幼兒得到了自我鍛煉和學習的機會，幼兒將自己平時的生活經驗和對文學的自我理解融入到表演中去，用自己的方式演繹故事中的角色，許多人物經過這樣的刻畫，會變得更加生動形象。

（二） 在表演中找技巧被動記憶變為理解創造

理解故事情節是表演繪本劇的基礎，在初期，幼兒第一次表演的時候，教師通常讓幼兒將故事內容背誦出來，抽象的記住每一句臺詞，淡化了對幼兒想象力的培養，現在我們要打破這種傳統的教學模式，把被動記憶變成理解創造，通過幼兒自身對故事情節的聯想，讓幼兒進入自我創造的階段。以文學欣賞角度為基礎，增加理解、聯想、情感的內容，有目的的培養幼兒進行創造性講述。

（三） 服裝舞臺音效燈光的輔助

單一的語言表演會使整個表演過程枯燥無味，如果幼兒在表演過程中，身著與故事情節相匹配的服飾，加以舞臺燈光音響的效果，在適當的情節上配上音樂，不同的情景播放不同的音樂，既可以提醒幼兒劇情的發展，又可以放松幼兒緊張的心理狀態，讓幼兒在音樂中感受和理解故事情節，在表演的同時享受表演的快樂，調動孩子表演的積極性、主動性，發揮孩子善于創造的心理，通過最初的模仿轉變到通過自身編導后的表演中去。

三、 多媒體技術的應用

在信息高速發展的今天，多媒體的應用越來越廣泛，也沖擊著教育界，多媒體在繪本劇中的應用大大加強了繪本劇在編寫中出現的缺乏撰寫資源的問題，教師可以通過互聯網搜索需要的故事劇情，通過教師自身的想象力輕松自如的編寫一些針對性較強的繪本劇，制作成多媒體課件播放給幼兒，讓幼兒先通過多媒體課件了解要編排的繪本劇內容，然后再經過自己的想象力進行編排劇情，變成自己的作品。

經過教師不懈的努力，繪本劇的創作已經邁上了新的臺階，更多更好的繪本劇呈現在幼兒面前，得到了幼兒和家長的認可，以繪本為載體的繪本劇表演，多層次的促進好幼兒的發展。幼兒在表演中減輕了學習帶來的壓力，忘記了煩惱，盡情釋放自己的情懷，提高了自信心，增加了表達能力、同學間的合作能力，繪本劇也因幼兒的投入性表演，增加了許多活力。

參考文獻：

[1] 葛晶晶.淺談關于繪本劇表演的幾點思考[J].新課程（小學），2015（10）.

[2]邵燈玉.關于幼兒繪本劇表演的幾點思考——《幼兒繪本劇創編與表演的實踐研究》[J].北方音樂，2016（23）.

作者簡介：邊維英，浙江省紹興市，諸暨市榮懷幼兒園。