淺談高中美術課改下的美術創新教育

摘 要：高中美術欣賞是一門藝術課程，相對于語文、數學這些基礎課程來說，在應試教育模式下其重要性無法比擬，但也是素質教育的基本要求，對于學生藝術素養的提升有著重要意義。高中美術課改下，美術教育目標及教材設計都發生了一定的變化，在這種情況下，教師應創新教育理念，在課堂上應用多元化教學方式，激發學生美術學習鑒賞興趣，指導學生掌握基本的美術鑒賞方式，并且提供豐富的素材，讓學生大膽點評，用專業美術術語表達出自己對于相關美術作品的理解，同時，積極引導學生應用現代化信息技術，收集美術鑒賞相關信息，并學會進行美術創作。

關鍵詞：高中美術課改下；美術創新教育；教學方式

在高中教育階段，學生已經比較成熟，在人格上相對獨立，并且擁有了自己的興趣愛好和審美取向，對于美術作品，往往有著自己獨到的理解，已經具備基礎的鑒賞能力。鑒賞具有鮮明藝術特色及文化內涵，學生在學習高中美術欣賞這門課時，應該學會聯系生活實際，用藝術術語來表達自己對于這些工藝作品的感受和理解，傳達出創作者想要表達的內容。也就是說，美術欣賞其實并不是一件簡單地發表感想的事情，學生必須具備一定的美術知識基礎，掌握基本的美術鑒賞方法，結合相關的一些信息，才能夠具備這項能力。但是的，對于學習任務繁重的高中學生而言，大部分都缺乏對于美術的學習興趣，如何調動學生的學習積極性，達成提升其美術鑒賞能力的目標，是教師應該考慮的一個問題。

一、 多元化教學方式，激發學生美術鑒賞學習興趣

高中美術課程改革后，美術欣賞課程被分為了五個模塊，在教學設計中，教師應該精心設計教程，循序漸進地引導學生學習美術鑒賞知識，積極參與到美術作品欣賞及述評活動中來。而要想提高學生的學習積極性，首先，要讓學生知曉為什么要學習美術鑒賞知識，為什么要提高自身的藝術審美能力。在湘教版高中美術欣賞課程教學的第一節課，教師就可以提出上述問題，讓學生進行思考，并且予以專業地解答，馬克思曾說過：“如果愿意欣賞藝術，你必須是一個有藝術修養的人。”美是人們在長期的歷史實踐中積累的，藝術家們長期探索形成的一種規律，是不可或缺的現代人文結構，提高藝術審美，能夠讓自己的生活更為精致，提升自己的精神力量和生活品質。

二、 掌握美術鑒賞方式，應用美術術語評賞作品

美術鑒賞能力的提升，也是以大量的練習為基礎的，在課堂上，老師可以為學生提供幾個較為典型的美術作品案例，讓學生運用所學知識，去進行鑒賞和述評。例如，在學習到《20世紀的外國繪畫》這一章節時，教師講解了現代繪畫主義的發展形成和基本特征后，分別選取了三幅傳統繪畫和現代繪畫，讓學生應用對比鑒賞法，從作品的造型、色彩及真實性上，去區分兩類作品的不同之處，經過對比，學生發現，西方現代主義繪畫，色彩豐富，多采用二維造型，且造型多具有符號性，通過鑒賞，學生輕松掌握了西方現代繪畫主義作品的特點，將表層感官升華為理性的認知。獨特性是藝術的基本特征，在眾多優秀的美術作品中，由于風格的不同，被分為不同的流派，這些其實都反映出了創作者的民族文化與精神，例如中國繪畫，講究筆墨、意趣、章法、虛實，而西方繪畫則講究色彩、空間、透視及質感，學生應該學習不同派系作品的鑒賞方式及點評術語。

三、 合理應用信息技術，收集美術鑒賞相關信息

信息技術的發展，為人們提供了豐富的網絡學習資源，應用手機、電腦等電子產品，人們可以十分便利地搜索到自己想要的信息。在這種社會環境下，教師應積極引導學生利用課外時間學習美術知識，應用現代化信息技術，收集不同體系的美術作品，運用所學知識進行鑒賞，并且聆聽一下大師對于這些作品的看法，積極學習新知識。網絡上豐富的學習資源，能夠滿足學生的各種需求，對于同一美術作品，學生不僅能夠找到圖片，還能找到視頻及相關點評的資料，這些都有利于加深學生對于這一作品的認知，拓寬學生的眼界。很多學生，在學習了美術新生這門課程后，都不滿足于單純地進行作品鑒賞，此時教師可引導學生通過多種方式去進行實踐，比如說應用手中的筆，進行藝術作品設計；應用生活中簡單的素材，去進行設計構思，比如說有些人將一次性筷子，變廢為寶，搭建了一座古香古色的亭臺，有些人將塑料袋簡單地剪裁，變為了充滿時尚感的衣物，這些活動，讓學生能夠將藝術審美能力應用于實踐中，有利于學生藝術素養的全面提升。

四、 結語

在素質教育背景下，學生的德智體美全面發展是現階段的基本教學任務，因此，不管在哪個教育階段，學校都應該充分重視音樂、體育、美術這一類非應試教育考試科目的教學。在高中教育階段，高中美術欣賞教學的目的，除了提升學生的藝術素養和審美能力外，更多的是要讓學生在緊張的學習之余，放松身心。《美術課程標準》中明確提出，美術鑒賞知識的學習以及學生的學習積極性，對于教學效率有著重大的影響，因此，在教學過程中，老師應該創新教育理念，鼓勵學生在學習基礎美術知識后，敢于運用想象思維、類比思維、分散思維，對美術作品進行思考，并大膽地發表自己的見解，從而提升學生的美術鑒賞能力，培養學生的創新意識和藝術創作能力。

參考文獻：

[1] 張卓捷.略論在高中美術教學中對學生進行創新精神教育[J].科學咨詢（科技·管理），2016（9）：96.

[2] 吳志平.分析現行高考制度下如何進行高中美術專業教學[J].藝術科技，2016，29（2）：365.

[3] 何力，張超.創新高中美術生培養新路徑推進高中美術教育健康發展[J].藝術科技，2014，27（6）：351.

作者簡介：迮卉卉，江蘇省鹽城市，江蘇省鹽城市阜寧縣實驗高級中學。