實施農村初中生課外閱讀實踐之策略

楊海英

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0186-02

前蘇聯作家高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”筆者對于這句話的理解是，大而言之：人類的進步史其實就是一部閱讀史。小而言之：讀書可以增加知識，提高修養，陶冶情操，學會處世，培養良好的心態，形成獨特的風格。英國哲學家培根說的“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才”，也正是這個道理。《語文課程標準》也提出“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，光在課堂上學習語文，是不能真正學好語文的，學好語文更多的還是要依靠課外閱讀。重視課外閱讀是課程標準的一個根本性的導向”。然而目前農村初中生課外閱讀的實際情況實在是不容樂觀。筆者根據自身的調查研究和教學實踐，談談自己一些膚淺的認識和看法。

一、目前農村初中生課外閱讀的現狀

本期我任七年級語文。開學初，我和另外一名語文老師對本年級的80個學生做了一個問卷調查，結果顯示：有課外書的人有35人。這其中除了3個學生擁有《愛的教育》、《三國演義》、《西游記》，其余學生所謂擁有的課外書就是作文書和教輔資料書。每天都會閱讀課外書0人。周末主動看的5人，在老師或父母要求看的有15人。而讀名著及經典書籍的學生更是少之又少了！在學生和家長的眼里，讀作文書是為了考高分，讀其他書是因為無聊。

二、農村初中生課外閱讀缺失原因之分析

1.家庭重視程度不夠，缺少書源

現在的農村家長對孩子的成績比較重視，往往把分數看成是命根子，但他們的文化層次較低，根本沒有意識到課外閱讀的重要性。遇到個別家長主動聯系，關心的都是學生的成績，可以毫不夸張地說“談績色變”。雖然有時語文教師給學生推薦了優秀的讀本，但是，家長害怕學生因為看閑書而降低了學習成績，所以寧可掏錢給學生買課外教輔資料，也不愿出錢給學生買課外名著。

2.課外閱讀興趣不濃，沉迷網絡

隨著家庭物質生活日益趨向富裕，數字時代、網絡時代的來臨影響著學生課堂外的文化環境，多數家庭最有文化氣息的活動僅限在看電視，學生受到熏陶最多的也只是電視，而不是讀書。多數農村初中生的家長外出打工賺錢，自控能力不好的學生便會以電視、游戲作為自己在家休息的主要內容，影視文化代替了課外閱讀。

3.課業負擔偏重有關，時間被占

受應試教育思想的影響，很多學校把學生考分的高低作為衡量教育質量的唯一尺度。所以教師對教學工作不敢掉以輕心，不敢放手讓學生自學，更談不上引導課外閱讀。學生每天要應付繁多的考試，課外做大量的習題。扼殺了學生學習語文的興趣，忽略了良好閱讀習慣的培養而對于面臨中考的學生來說，基本上就沒有課外閱讀的時間了，除了必要的體育課外，他們只能在題海中苦苦掙扎，根本無心也無力進行課外閱讀，一天下來幾乎沒有時間看書。

三、課外閱讀實踐之策略

1.群策群力，家長與學生共成長

針對多年來實施課外閱讀而缺少書源的難度，本期里，我利用開學初的家長會，開誠布公地和家長交流了自己對于這個班級管理的初衷，談到了學生課外閱讀已是大勢所趨，刻不容緩，希望家長從金錢和認識上支持學生課外閱讀。家長被我的誠心所打動，紛紛地表示贊同。然后我估算了七年級上冊兩本必讀課外書《朝花夕拾》、《西游記》、《繁星》、《春水》的價錢，提供了兩套方案。一是如果家庭經濟允許，可以單獨給自己的孩子買。二是全班統一購買10多套書，保證人手一本大家輪流看，一月讀一本書。看到家長沒有意見。我便又真誠提出，希望家長和學生一起閱讀同一本書，這樣可以和孩子交流思想，培養共同的興趣，增進感情。有了家長的支持，還有什么問題解決不了呢？

2.激發學生課外閱讀的興趣

孔子說：知之者不如好之者。讓學生愛讀書，會讀書，將來養成終身與書為伴的習慣。只有讓學生閱讀的內部動力，才能開發心智，主動去了解研究。于是乎，我采取了下列措施，

從筆者多年的課堂觀察來看，一般來說，學生是喜歡閱讀的。學生的課外閱讀是在自由、無拘無束的心理環境中進行的，這樣的心理環境能充分調動各種積極的心理因素參與閱讀，使學生在閱讀過程中獲得愉悅，產生某些在課堂上無法體會到的感受，可以說，課外閱讀從另一個方面彌補了課堂教學的不足，在不同程度上調動了學生學習語文的興趣。首先，以看促讀，利用午自習的時間觀看相關電影，引導學生讀相關文字，比較二者的差異。比如閱讀課文《小圣施威降大圣》，我先讓學生觀看這部分情節，讓閱讀教學進行輕松而深入。通過比較讓學生懂得影視帶給人的感受是瞬間的、粗略的。而小說所獲得的是優美的文字，深邃的思想，和不可磨滅的感情是持久的。其次以展促讀。隨著閱讀的深入，越來越多的學生都有了表達的愿望，他們或對作品中的人物品頭論足，或對作品中的語言技法提出自己的看法，讓學生將他們寫的隨筆，讀后感張貼展覽，學生品嘗到成功的了去后，讀書的勁頭就更足了。再次，以贈促讀。摘抄妙詞佳句美短好篇，自己寫的隨筆、讀后感，制作成精美的書簽，贈送給你的同學、朋友或者是老師，讓他們以文會友。

3.讓課外閱讀成為學生的作業

為促使學生課外閱讀，我給學生做了硬性規定。一天讀10頁以上的課外書，一周寫500字以上的讀書筆記，一周用一節課在小組中互評并朗讀你摘抄的文字。一月讀完一本書，更換教室讀書欄內容。半期測試一次相關課外閱讀。這樣日積月累，學生的閱讀習慣就逐漸養成了。

“讀一本好書就是與一個高尚的人談話。”在實施素質教育的今天，課外閱讀更是提高學生素質的一個重要途徑。相信只要語文老師和學生、家長形成一種合力，持之以恒，抓好學生課外閱讀，我們一定會看到妙筆生花、文思泉涌的學生，家長一會看到一個健康樂觀的孩子。

參考文獻：

[1]《初中語文新課程實施標準》2014年

[2]吳叔斌《淺淡西部農村初中生課外閱讀現狀、原因及對策》