小學(xué)英語單詞教學(xué)導(dǎo)入方法探究

周爾梅

【摘要】小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期，對于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)和英語能力的發(fā)展有著非常重要的作用，而單詞的教學(xué)又是英語課堂教學(xué)的基礎(chǔ)組成，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語學(xué)習(xí)方法體系的構(gòu)建。因此，小學(xué)英語教師必須注重單詞教學(xué)恰當(dāng)導(dǎo)入，并合理地采用多樣化的詞匯導(dǎo)入方法來提高學(xué)生英語單詞學(xué)習(xí)的興趣與成效，并為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 單詞 教學(xué)

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0183-02

詞匯是語言的建筑材料。人類的思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的，離開詞匯，語言就沒有了實(shí)際意義，正如語言學(xué)家D.A.Wilkins所說：沒有語法幾乎不能進(jìn)行表達(dá)；沒有詞匯什么都表達(dá)不了。因此，掌握詞匯非常重要。在小學(xué)英語的教學(xué)中，由于存在學(xué)生年紀(jì)小，注意力難以集中以及集中時(shí)間不夠久等特點(diǎn)，這就要求教師尤其注意教學(xué)方法，充分做到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)單詞中體會到樂趣。我認(rèn)為，英語教師做到讓小學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中始終保持濃厚或者一定的興趣是最為難能可貴的。

一、游戲法激活單詞記憶

對于小學(xué)生來講游戲是他們最鐘愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師應(yīng)該徹底改變原有的教學(xué)方法，單詞的教學(xué)不是死記硬背，而是在游戲中快樂的學(xué)習(xí)。再說小學(xué)生都很活潑，他們討厭枯燥的上課方式，因此，在小學(xué)英語單詞的教學(xué)中加入游戲不僅符合學(xué)生的年齡特征，也符合教學(xué)的實(shí)際需要。比如，在教動(dòng)物單詞時(shí)，我們可以通過錄下動(dòng)物的聲音讓學(xué)生來先猜，然后再把它串成歌謠，如：喵喵cat，cat，c-a-t；汪汪dog，dog，d-o-g；嘎嘎duck，duck d-u-c-k；咩咩sheep，sheep s-h-e-e-p……最后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起按照自己的節(jié)拍來唱歌。通過游戲法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)記憶單詞，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣，還能提高學(xué)生的參與度，只有這樣，小學(xué)英語課堂才是學(xué)生的課堂，才是最高效的課堂。

二、利用實(shí)物呈現(xiàn)單詞

這里所說的實(shí)物是指用以釋義或創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行語言操練的教室內(nèi)的或可以帶進(jìn)課堂的各類實(shí)物，如“chair”、“window”、“schoolbag”、“orange”等。如學(xué)習(xí)“book”這個(gè)單詞時(shí)，我隨手拿起一學(xué)生的課本，說：“This is a book”，然后將“book”這個(gè)單詞重復(fù)兩遍，學(xué)生在聽到“book”這個(gè)詞的讀音時(shí)，同時(shí)也明白了單詞表達(dá)的意義，記憶起來也就不那么難了。利用實(shí)物教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是將詞匯的音、形、義三者直接聯(lián)系起來，既有利于學(xué)生記憶，又使單詞教學(xué)活潑生動(dòng)，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。

三、利用表演法，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的生動(dòng)性

表演法在對話教學(xué)中常被使用，角色表演、對話交際等是課堂上慣用的方法，利于提高參與度，使單詞記憶更快更持久。但是，在單詞教學(xué)中，許多教師為圖省事卻忽略了表演法的具體運(yùn)用。所以英語教師要多設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)參與中，這樣的活動(dòng)會讓學(xué)生銘記很長時(shí)間，單詞教學(xué)融入其中，學(xué)生不知不覺就記住了單詞，沒有呵斥與教鞭，學(xué)習(xí)和諧而快樂。小學(xué)生喜歡表演，喜歡模仿，單詞教學(xué)時(shí)，利用這個(gè)特點(diǎn)，將表演運(yùn)用到詞匯教學(xué)中，課堂會活起來。如學(xué)習(xí)animals時(shí)，甲乙兩個(gè)學(xué)生走到講臺前，甲背對大屏幕，乙看著大屏幕上的單詞或者動(dòng)物的圖片，然后模仿出動(dòng)物的聲音或者動(dòng)物的代表性的動(dòng)作，如乙看到屏幕上的大象，就學(xué)大象的模樣走路，簡單描述出大象的形狀、主要特點(diǎn)等，讓甲猜出是elephant.乙的惟妙惟肖的表演，甲乙的完美配合，課堂定會盈滿笑聲，單詞教學(xué)效果水到渠成。

四、順口溜整合單詞記憶

順口溜在小學(xué)英語單詞的教學(xué)中有巨大作用，因?yàn)轫樋诹镉腥菀子洃?，不容易忘記的特點(diǎn)。在小學(xué)英語單詞的教學(xué)中，如果教師能把一些單詞和單詞的用法用順口溜串起來必定會收到不一樣的效果。比如，關(guān)于身體部位的英語單詞可以編成以下順口溜：腦袋Head圓又圓，鼻子Nose站中間，Eye眼睛黑又亮，Ear耳朵長兩邊，Mouth嘴巴會說話，F(xiàn)ace小臉白又白，Hand小手拍一拍，Arm胳膊真結(jié)實(shí)，F(xiàn)inger手指會數(shù)數(shù)，F(xiàn)oot小腳跳一跳，Leg小腿踢踢腿，Body身體搖一搖。通過這樣的順口溜就把和身體有關(guān)的英語單詞都串起來了，這樣的單詞記憶法不僅省時(shí)省力，還提高了記憶的效率。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的目的是應(yīng)用，而通過順口溜的方式還可以幫助學(xué)生記憶單詞的用法，在平時(shí)的英語單詞教學(xué)中，我比較注重單詞的應(yīng)用，為了提高學(xué)生的單詞應(yīng)用能力，我也常常編一些單詞用法的順口溜，比如，在教學(xué)生記憶感官使役動(dòng)詞的用法時(shí)，我是這樣讓學(xué)生這樣記順口溜的：感官動(dòng)詞真奇怪，to在句中像妖怪。主動(dòng)句里它走開，被動(dòng)句里它回來。動(dòng)詞let要除外，to詞可來可不來。這一順口溜把感官使役動(dòng)詞的用法都串聯(lián)起來了，學(xué)生只要掌握了順口溜，再加以習(xí)題練習(xí)，必定能掌握這一知識要點(diǎn)。

五、如何對小學(xué)英語單詞教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)

作為老師，我們應(yīng)如何對小學(xué)英語單詞的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)呢？首先，我們得檢查目前使用的教學(xué)方法正確與否。接著，對不正確的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。為了讓更多學(xué)生認(rèn)真聽講和積極背誦單詞，我們應(yīng)選取一些較有趣、生動(dòng)的教學(xué)方式給學(xué)生上課，讓有趣、生動(dòng)的教學(xué)方式引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。我們可以抓住“興趣”給學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)方法。除此之外，老師還可以對一部分對于英語有不正確看法的學(xué)生進(jìn)行“思想開導(dǎo)”，扭正其對英語不正確的看法，使其能夠認(rèn)真對待英語和學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而能夠做到積極背誦英語單詞。為了讓更多學(xué)生能夠?qū)W習(xí)好英語，積極背誦單詞。作為老師唯一該做的，就是改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生能夠通過正確的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和欲望，使學(xué)生能夠積極、認(rèn)真聽講，使用老師傳授的正確教學(xué)方法去學(xué)習(xí)，積極地背誦單詞。

總之，小學(xué)英語單詞的教學(xué)不是無章可循的，只要教師轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)方法，用游戲法、情境法、兒歌法、順口溜法就能提高小學(xué)英語單詞的教學(xué)效率。至于其他的英語單詞教學(xué)方法還需要各位同仁一起探討、分享。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘祥.小學(xué)英語教學(xué)中如何做好單詞教學(xué)[J]，教育，2010年04期

[2]王寒.借鑒語文詞語教學(xué)之法，探討小學(xué)英語單詞教學(xué)之路[J]，中國電力教育，2008年07期