淺談中職公共音樂課校本化

張薇

摘 要 現如今，在我們國家的教育領域，公共藝術類型的學科已經引起了大眾的普遍重視，尤其是在中職類型的高校當中，公共藝術類別當中的音樂學科已經成為了中職學生們的一項非常重要的課程。由以往的選修課變成了現在必修的公共基礎課程。本篇論文將著重講述，現如今我們國家的中職類型學校的公共音樂課的校本化情況，深入探討在進行公共音樂課陳的教學過程當中需要重視的問題，以及相關的對策。讓學生們養成積極向上的價值觀以及審美觀，并且全方面的擴大學生們的所學知識深度，加強學生們對音樂課的體驗，深層次的感受音樂的獨特魅力。

關鍵詞 中職學校 公共藝術課程 公共音樂教學

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A

在近年來的教育領域，我們國家開始對公共藝術類型的課程加強重視，并且在2013 年 的三月份的時候，由主管教育的相關部門的辦公廳公布了一項關于中等職業學校公共藝術類型的課程的公告，也就是——《中等職業學校公共藝術課程教學大綱》（在下面的講述將簡略成為《大綱》），明確的指出了中等職業類型的學校一定要對公共藝術課程加強重視程度，并且要把其設置成必修課程，因為公共藝術課程主要可以提升學生們對于藝術方面的學習以及欣賞的水平，能夠培養出藝術類型的專業性人才。所以必須要加強公共藝術類型課程的教學質量以及重視程度。下面將從兩個方面主要探討我們國家種植公共音樂課的校本化情況。

1國家課程校本化

1.1課程問題設計

現如今，針對我們國家公共藝術類型課程的教育教學現狀，作者將設置一個課程問題。比如說調查一下學生，“你喜歡現在的音樂課本嗎？”提出這個問題的主要原因，是因為作者想要知道現在國家教育部門發行的音樂類教材，對于我們國家中等職業學校的學生們有沒有比較大的吸引力，來吸引學生們對音樂產生興趣。如果學生們對于音樂教材感興趣，那么音樂老師就要根據音樂教材本身的獨特吸引力，來對學生們進行相應的音樂教學。如果學生們對于音樂教材并不感興趣，那么音樂老師就要以自身的教學魅力以及教學智慧，在進行教育教學的過程當中，充分的展現出音樂課程中所蘊含的獨特藝術美，并且還要向其中融入學校里學生們自身的生活經驗，還有以往對音樂課程的基礎，來進行多元化的因材施教類型的教學，從而提升教學效率。

1.2相關調查結果

在所得出的調查結果當中，對學生們進行“你喜歡現在的音樂課本嗎？”這一問題的提問之后，有八十二個人表示對于現在出行的音樂教材不喜歡，不感興趣，這一部分的學生占中等職業院校調查學生總數的19.8%。另外，表示對現在出行的音樂教材喜歡，并且感興趣的學生有七十四人，這一部分的學生占中等職業院校調查學生總數的15.3%。除此之外，還有一百九十八個學生對于現在出行的音樂教材的喜愛程度較為一般，不算不喜歡，但也不是特別的感興趣，這一部分的學生占中等職業院校調查學生總數的54.6%。其他相關的調查結果，詳情如下（見表1）。

1.3原因分析

在調查過程當中，詢問學生之后可以知道的是，有一部分的學生之所以不喜歡現在所出行的音樂教材，主要的原因就是大多數的教材內容還是較為老套，并沒有與時俱進，進行相關的更新，所以，就如現在的音樂現狀脫軌，跟不上時代的潮流。同時，也有一部分的學生覺得，自身正處于剛開始學習音樂的最基本的階段，基礎還比較差，沒有辦法自己一個人在相關的音樂課本當中學習到太多的學習成果和收獲。剩下的那一部分學生覺得，現在出行的音樂課本內容設計的比較枯燥、死板。跟低程度的小學音樂教材以及初中音樂教材相比較而言，只是其中所包含的內容多了一些、課本變厚了、以及還多了一張CD光盤，僅此而已。音樂教材當中的內容并不能吸引學生們深層次的去學習音樂，缺少藝術美以及音樂美。

1.4問題的應對措施

1.4.1尊重學生的興趣

針對上面調查所得出的結論，要想在根本上解決這些難題，就需要在制定教材的過程當中，要根據中等職業院校中學生們所喜歡的、以及流行的音樂藝術作品為主要內容，讓學生們可以在進行音樂藝術的學習當中，從中發展藝術的魅力以及音樂的美妙。在這個過程當中，音樂老師應該進行相應的、正確的指導，并且幫助學生們在音樂作品當中發現其美妙之處，并且要把這些美融入到一些音樂類型的要素之中。最后，在利用這些音樂方面的要素，來使得學生們對相關的音樂教材和音樂作品進行評價。

2網絡資源校本化

2.1課程問題設計

現如今，針對我們國家公共藝術類型課程的教育教學現狀，作者將設置一個與網絡資源有關的音樂課程問題。比如說調查一下學生，“哪些活動更有利于自己在音樂活動中取得進步？”提出這個問題的主要原因，是因為目前雖然音樂在我們國家處于較為受歡迎的地位，并且有許多的中等職業院校學生也對音樂非常的感興趣，但是這一部分的學生卻對于音樂課程并不是十分的感興趣。所以，中等職業院校的音樂老師有義務去知道在學校課程之外，學生們是如何的了解音樂，學習音樂的，并且還要知道這些課外音樂有哪些元素吸引了學生，使學生們對課外音樂感興趣。音樂老師要根據這些內容，對上課形式進行完善和補充，讓學生們找回對音樂課堂的興趣。

2.2相關調查結果

在對學生們進行“哪些活動更有利于自己在音樂活動中取得進步？”這一問題的提問之后，有242名學生覺得在網絡上獲得音樂方面的知識會更加的有趣，這一部分的學生占調查的總體學生的人數的66.2%，詳情如下。（見表2）。

2.3原因分析

因為我們國家正處于科學技術飛速發展的階段，互聯網得到了打大眾的關注與歡迎。在網絡上，學生們可以獲得比較多的音樂信息，并且獲得的渠道非常的方便和快捷，種類繁多。在獲得音樂元素的同時，還可以獲得非常真實的音樂視聽效果，給人以強烈的視聽震撼，所以就深得中等職業院校的學生們的喜愛與歡迎。學生們正處于青少年階段，有著非常充沛的精力，以及對新鮮事物的好奇心，對于流行的因素接受的非常快。學生們也同時有著非常大的學習方面的壓力，如果學習內容過于死板、單調，就會無法引起他們的學習興趣。但是在網絡上學習就完全不一樣，在互聯網上學習音樂只是，可以在很大程度上滿足學生們在音樂領域上的個性化欣賞需求。

2.4應對措施

現如今，互聯網在我們國家有著非常重要的地位，并且對于音樂課堂也有著非常重要的影響，根據互聯網深受學生們喜愛的特點，音樂來事可以依據網絡的特性來對音樂課堂的教學內容進行豐富以及完善。

音樂老師可以設定一個非常好的教學情境，創造出一個相對努力和諧的課堂氛圍，使得學生們在使用互聯網對音樂進行欣賞的過程當中，不完全的局限在網絡中，要把思維擴散開來，在這個基礎上進行有著自身特色的學習，充分的使用自己所學習的知識，從而培養他們的獨立學習音樂知識的習慣。在獨立思考和學習音樂、欣賞音樂的同時，也要相應的對音樂進行批判。

3結語

從上述的內容當中，可以得出的是，現在我們國家應該全方位的對公共藝術類型的音樂課程重視起來，并且要實行相應的音樂藝術內容的校本化建設。但是進行中等職業院校的公共音樂課的校本化建設，并不是說要把國家近年來所指定的，并且處于主要位置上的相應音樂教材進行排斥，以及否定。跟這個正好相反，現如今，在我們國家的中等職業院校的公共藝術課程教學領域，應該主要的進行相應的校本化課程的完善與更新，這是給國家藝術教育課程的發展做好鋪墊，只有因地制宜，因材施教根據學生們的需要來制定課程，才能最大程度上實現藝術教育的作用。

參考文獻

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