不同性別大學生在工科畢業設計中的態度差異研究

楊蓉　馮勝洋

摘要：據反饋，學生態度對畢業設計質量的影響不容小覷。工科課程由于其性質突出，從業人員中男性比例明顯大于女性，導致男生與女生在課程學習及畢業設計中的態度可能存在一定差異。鑒于此，本研究選取衡陽某高校工科專業數名學生為研究對象，以ROSE國際調查問卷為研究工具，以學生視角從畢業設計價值、畢業設計用途、畢業設計難度和完成畢業設計的意愿等維度考察了大學生性別角色在工科畢業設計中的態度差異。研究對于教學改革，提高工科學生學習興趣、創新能力有較大益處。

關鍵詞：性別；態度；工程學科；畢業設計

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）26-0071-03

長期以來，高校本科畢業設計評價都側重于考核學生的專業知識和應用創新能力，卻輕視甚至忽略了對學生態度的評價。據多位有過畢業設計指導經驗的教師反饋和相關文獻記載，畢業設計質量與學生的素質、態度息息相關[1]。因而，對學生態度的考察有著非常重要的意義。同時，工程類學科，尤其是建筑、礦山、機械、安全等男女比例明顯失衡的專業，社會普遍存在一種慣性思維，即男性較于女性無論從身體素質還是心理素質上都更為合適，這一思維導致從業人員中男性比例遠遠大于女性，進而使得院校專業學習者中男生人數明顯多于女生。即便是學習者本人因社會大環境影響，也會對自身性別產生一種較強烈的傾向認識，形成所謂的性別角色態度。本文考察大學生性別差異是否影響其本科畢業設計過程中的態度，若有影響，判定其程度。這一研究對教學改革，促進學生學習興趣，提高畢業設計質量有較大益處。

一、研究方法

本研究選取衡陽市某高校一工程類專業三屆畢業生進行調查。該專業往屆畢業生大多就業于建筑行業，在專業選擇及就業中均體現出男女失衡的現象。為保證男女被測性別比例平均，最終參與統計分析的有效數據共230個，男女各115人。對象調查采用ROSE問卷，考察并初步揭示了畢業設計的價值維度、用途維度、難度維度和完成的意愿維度四個方面共14個項目不同性別學生的態度差異。問卷選項分為完全不同意、不同意、同意和完全同意4個選項，對應分值依次為1、2、3、4。調查結果用卡方檢驗考查，具體體現為以上四個維度認同程度選擇上的人數比例分布差異，顯著性水平設為0.05。再以Cramer系數作V作為考察不同性別的人數比例分布差異的效應值，通常情況下，當系數V等于0.01時認為為低效應，當V等于0.30時為中等效應，當V達到0.50時為高效應[2]。

二、研究結果分析

統計情況見下頁表1，僅列出各項目態度差異檢驗結果。價值維度調查中，男、女生在前3個項目差異并不顯著，且各項的人數比例分布趨勢基本一致。畢業設計使女生自信的程度要略高于男生，在此項的認同度上具有一定的差異效應；相較其他3項，本項表示“同意”（同意+完全同意）的人數更少，即學生從畢業設計過程獲得自信相較挖掘更多潛能、促進耐心和探索精神以及增加對未知知識好奇心的難度更大。用途維度調查顯示，各項目認同度上的差異較顯著，且具有低到中的差異效應。男、女生普遍認為畢業設計對掌握更多技能（根據訪談了解到，技能主要體現在繪圖、分析、工程管理等專業軟件的運用、文獻資料的檢索、辦公軟件的運用、相關測量儀器的使用等）、提高職業素養和使專業知識系統完整化有很大幫助，其中提高職業素養一項男生的認同度要略高于女生，根本原因在于專業的工科性質使得男生在對口行業內就業的幾率要大于女生。相比之下，將近■的學生并不認同通過畢業設計使其認識到專業知識在日常生活中有特別的重要性，很大原因在于選題未從生活中充分提煉。因而在畢業設計選題上除了結合學生就業的工程案例外，還應有更多涉及日常生活方面的考慮。

畢業設計的難度一方面與選題有關，另一方面取決于學生的態度和能力。男、女生在這一維度的認同度上差異并不顯著，過半學生認為獨立完成畢業設計較難，但又能順利完成，說明畢業設計難度設置的合理性。認為難度較大的學生往往面臨實地調查獲取資料和測量設備不完善等客觀因素。“不難”則與學生知識水平匹配和對所做選題有較多了解（家庭背景、實習經歷、興趣愛好等因素）相關；認為較容易的，除以上因素外與選題有較大關系。綜上，對于畢業設計是否應始終要求獨立完成，協作模式可否引入仍存在一定思考。畢業設計長期以來作為本科人才培養的一個最重要實踐環節，有著諸多優點，也得到學生認同，其中女生又更多于男生。相對理論課程男生比女生做畢業設計的完全傾向更明顯。不可忽略的是，畢業設計雖重要，其難度也決定了學生對它的喜愛程度，降低了過程的趣味但又足夠充實。此外，基本所有學生都希望從畢業設計獲得更多知識，體現了學生對畢業設計環節的較高期待。

三、結論

工科專業本科畢業設計是培養學生工程實踐能力的重要教學手段[3，4]。隨著社會環境和教學條件不斷變化，畢業設計的教學質量和效果有所下滑[5]，因而從學生角度考察其合理性仍顯必須。了解社會環境影響下不同性別學生的態度對針對性改進典型工科專業畢業設計必然是有利的。本文從4個維度14個方面做了詳細調查分析，找出男、女學生在其中7個方面認同度具有從低到高（0.177—0.593）的差異效應。男生比女生更傾向做畢業設計，也更能激發求知欲，但女生比男生更穩重踏實面對任務。

參考文獻：

[1]賀娟，賀曉蓉，劉述喜.工科類本科畢業設計的不良現狀與對策分析[J].中國電力教育，2013，（31）：178-179.

[2]遲少輝.科學能力視角下中學生的科學態度研究[D].華東師范大學，2016.

[3]高琪，李位星廖曉鐘.工科專業本科畢業設計全過程考核評價體系研究[J].實驗室研究與探索，2013，32（11）：393-397.

[4]毛善超.高校本科畢業論文質量評價實證研究——以S大學為例[D].華南理工大學，2013.

[5]徐治.工科專業本科畢業設計教學改革的探討[J].大學教育，2015，（5）：144-145.