美國中小學的興趣培養與精英教育

侯倩倩

筆者在2017年赴美國交流實習的項目中，考察了加州洛杉磯地區的三所學校。這些學校有一些共同特點，即重視學生興趣的培養，實施分層教育，小組合作學習較普遍等。

一、培養興趣

美國基礎教育階段的學習內容與我國相比較簡單。這在日溪中學（Day Creek Intermediate School）得到了印證。有些初中課堂上教授的內容在我國的小學階段就已經完成了。在日溪中學，除了數理化等常規科目，學生還會接觸到樂團演奏、計算機與編程、影視制作等各種不同的課程。但這些課程的教學內容也都比較淺顯。比如分數的加減是初一數學課上的內容；解釋和對比“物理變化”和“化學變化”會花上兩節課的時間；學生可能用一整節課的時間進行細胞形態的觀察?？傮w來講，學生在課堂上要學習的內容相對較少。當與該校的教師談及此事時，他們普遍認為，這些內容都是為了培養學生的興趣，讓學生盡早發現自己的喜好或擅長之處，至于更有難度的內容，如果學生感興趣，將在以后進一步的學習中遇到。

美國中小學生的學習內容雖然簡單，但范圍更廣泛，這使學生有更多機會發現自己的興趣，為接下來的自主學習做好準備。除此之外，教師特別注重將簡單的知識與學生的生活實際聯系起來，讓學生通過不斷舉例、類比等方法更深入地理解問題。例如，在區別“物理變化”與“化學變化”時，會讓學生畫出對應的實例：對應“物理變化”的，學生畫了水結冰、紙的折疊、糖塊的溶解等；對應“化學變化”的，學生畫了紙的燃燒、蠟燭的燃燒等（見圖1）。在學習無理數、有理數、自然數、偶數等數概念的包含關系時，教師引導學生以熟悉的動植物進行類比，如生物包括植物和動物，動物包括熊，熊包括黑熊等（見圖2）。

二、精英教育

精英教育思想在美國的小學、初中和高中都有體現。在小學階段，教師會根據學生的實際情況制定不同的教學計劃，并使用顏色標識將教學內容做出分類（見圖3）。或者對于一些相同的教學內容，由不同的教師負責授課，根據學生的不同層次講解到不同的深度，讓各個層次的學生都能學習與其能力水平相適應的課程內容。因此，教師初期需要付出較多精力完善分層和分類工作。

日溪中學的一位教師向筆者介紹了她的分組方法。在有些小組合作學習活動中，她會根據學生的成績劃分小組，把成績差不多的學生分在同一組，使組內成員的水平不會相差太多，然后，再對每個小組提出不同難度的任務或要求（見圖4）。

在好萊塢STEM高中（STEM Academy of Hollywood），教師會根據學生的表現選出榮譽生（honor students），即優等生。這些優等生通常是接受能力很強、完成學習任務很快的一類學生。在問到怎樣對待優等生與普通學生時，教師這樣回答：因為優等生接受知識迅速，反應靈敏，教師一定要準備更多、更具挑戰性的任務拓寬他們的認知，避免因為學習內容過于簡單而使他們感到無趣或沒有收獲。對于這一類型的學生，教師會給出不同主題的學習材料。他們可能需要在一學期內完成兩次匯報，并向全班同學展示。教師在此基礎上會給予反饋或參考意見。優等生也可能會被要求寫關于某些主題的文章，教師會對他們的匯報與論文進行評定。

在考試中也有區別。如有些試題會標注“The under question is for honor students（下面的問題針對榮譽生）”，如果學生通過了這一類題目的測試，在成績單上將會有一項榮譽成績，它將成為申請大學的一個優勢?？梢?，美國的分層教育比較完善，精英教育就建立在分層教育的基礎上。

三、小組合作

在凱倫小學（Caryn Elementary School）三年級的一節英語課上，學生被分為若干小組，每組四名成員，學生的座位上分別有“1a、1b、2a、2b”的編號。每個人選定位置后，教師將通過編號給出清晰的教學指令。如教師將課文分成開始、中間、結尾三部分，并提出任務：認真聆聽課文，由編號為“1a”的學生概括開始部分的段落大意。聽完開始部分的內容，所有編號為“1a”的學生站起來，在小組內與其他組員進行討論，最后代表本小組概括這一段的大意。以此類推，小組其他成員也按照這樣的方式承擔不同的任務并進行匯報。這使小組合作學習成為一個“輪流、討論、分享”的過程，確保每個學生都能與他人合作并表達自己的觀點。教師在每個學生發言之后都會做一個簡短的總結，重點不在于指出對錯，而在于引導。在教師看來，答案是否正確并不重要，重要的是學生在這個過程中形成想法并敢于表達自己的想法。

四、尊重

在美國的小學教育中，“尊重”（respect）一詞經常被提及。當學生在課堂上竊竊私語時，教師會說：我們應該尊重其他同學，保持安靜；當教師面對一個違反規則的學生時，他會走到學生面前彎下腰或蹲下來，保持與學生相近的高度進行勸告；當學生得到助教的幫助時，教師會提醒學生表達感謝；當學生回答了教師的問題，教師也會對學生說“謝謝”。總之，教師會注意讓學生從每一件小事中通過言語和行為表現尊重。

除此以外，美國中小學的文化墻很有特色。墻上可能有每天的學習目標，有每個學生的介紹，有關于良好品質和習慣的具體描述等，提醒學生做更好的自己。

（責任編輯 郭向和）