合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)施研究

黃琴英

【內(nèi)容摘要】合作學(xué)習(xí)是被教育界廣泛重視的科學(xué)課堂教學(xué)組織形式，不僅能夠促使學(xué)生之間形成相對(duì)積極的同伴關(guān)系，還能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生智力和非智力因素的發(fā)展，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成產(chǎn)生著一定的積極影響。本文以高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)為切入點(diǎn)探究了合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的具體實(shí)踐，希望能夠?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提供一定的支持。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) ?高中英語(yǔ) ?寫(xiě)作教學(xué)

在新課標(biāo)教學(xué)理念中，合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)極其重要的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)效果的強(qiáng)化產(chǎn)生著一定的影響。因此，高中階段的英語(yǔ)教師應(yīng)該全面貫徹落實(shí)新課標(biāo)教學(xué)思想，積極探索合作學(xué)習(xí)的寫(xiě)作教學(xué)方式，逐步提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文就針對(duì)合作學(xué)習(xí)和影響合作學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，結(jié)合高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐對(duì)合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望能夠切實(shí)提升英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)水平，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造條件。

一、合作學(xué)習(xí)以及相關(guān)影響因素

合作學(xué)習(xí)在產(chǎn)生到現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)在我國(guó)經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展，取得了相應(yīng)的成果。合作學(xué)習(xí)以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)為基本形式，是一種在課堂教學(xué)中學(xué)生之間通過(guò)合作互動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)活動(dòng)，具有一定的目標(biāo)導(dǎo)向性，有利于通過(guò)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助提升教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)從本質(zhì)上講是一套重要的教學(xué)理論體系，如何將其合理的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，最大限度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功用已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)教育界重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題①。基于這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)，相關(guān)學(xué)者對(duì)合作學(xué)習(xí)的影響因素進(jìn)行了適當(dāng)?shù)姆治觯瑸楹献鲗W(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了相應(yīng)的指導(dǎo)：其一，混合編組。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，所編小組成員應(yīng)該具有個(gè)性特征，能夠保證小組成員在團(tuán)結(jié)互助的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果;其二，小組學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定。在開(kāi)展具體的合作學(xué)習(xí)之前應(yīng)該確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，然后小組成員為了完成目標(biāo)而進(jìn)行分工合作;其三，個(gè)體責(zé)任。在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)成員都應(yīng)該明確自身在小組中的責(zé)任，積極承擔(dān)自身責(zé)任，并主動(dòng)參與到小組活動(dòng)中，提升小組學(xué)習(xí)積極性。其四，積極的促進(jìn)作用。為了在教學(xué)過(guò)程中順利完成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，組員之間應(yīng)該相互理解、尊重和信任，鼓勵(lì)能力相對(duì)較差的學(xué)生，為其提供更多的參與學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小組成員之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取得良好的教學(xué)效果;其五，小組自我評(píng)價(jià)。在完成某一階段的學(xué)習(xí)后要求小組成員之間進(jìn)行小組互評(píng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更好的團(tuán)結(jié)合作，提升小組學(xué)習(xí)水平。也就是說(shuō)，在高中階段的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該重視這幾方面的因素，通過(guò)合理的教學(xué)組織，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，強(qiáng)化教學(xué)效果。

二、合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)施

合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的具體實(shí)施可以劃分為以下幾個(gè)步驟：

首先，提供教學(xué)資料，合理劃分學(xué)習(xí)小組。學(xué)生在每一單元的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，教師都可以根據(jù)本單元的教學(xué)主題合理布置一篇文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)完A Healthy Life一課后，教師就可以設(shè)置一篇以Smoking is dangerous為標(biāo)題的習(xí)作，然后按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及在英語(yǔ)習(xí)作方面的能力等進(jìn)行合理分組，并為每一位小組成員安排自身角色，調(diào)動(dòng)其參與小組學(xué)習(xí)的積極性。

其次，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)寫(xiě)作靈感。在合作學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)為學(xué)生講解吸煙對(duì)人體的傷害，讓學(xué)生初步了解所要寫(xiě)作的內(nèi)容，然后由教師針對(duì)本次寫(xiě)作主體提出相應(yīng)的引導(dǎo)性問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。同時(shí)，為了提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，教師可以適當(dāng)為學(xué)生講解一些寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生在小組中積極分析寫(xiě)作中能夠用到的重點(diǎn)句型和短語(yǔ)等②。這樣學(xué)生不僅能夠?qū)?xiě)作主題有更為深入的了解，還能提升英語(yǔ)寫(xiě)作水平。此外，在小組討論過(guò)程中，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)，保證所討論的內(nèi)容有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并且每一位學(xué)生都能夠參與到小組討論中，做好小組合作學(xué)習(xí)記錄。

再次，理清寫(xiě)作思路，獨(dú)立完成寫(xiě)作初稿。在小組合作學(xué)習(xí)完成后，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)小組討論的結(jié)果進(jìn)行獨(dú)立習(xí)作訓(xùn)練，保證學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)理清寫(xiě)作思路，在頭腦中構(gòu)建相應(yīng)的寫(xiě)作框架，進(jìn)而完成初稿③。這樣，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)后進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，能夠顯著提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

最后，小組成員互相評(píng)審。交流學(xué)習(xí)意見(jiàn)。學(xué)生在獨(dú)立寫(xiě)作的過(guò)程中，一般只能將自己的內(nèi)心所想表達(dá)出來(lái)，對(duì)寫(xiě)作語(yǔ)言的美化有所忽視，也一般不會(huì)重點(diǎn)關(guān)注語(yǔ)法問(wèn)題，而小組成員之間的相互修改，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，并學(xué)習(xí)其他小組成員的長(zhǎng)處，提升寫(xiě)作效果。在這一教學(xué)階段，教師可以讓小組成員評(píng)選出一篇最具特色的文章，并在小組全體成員的集體修改下在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行各小組評(píng)比，對(duì)表現(xiàn)好的小組給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中不僅能夠顯著提升教學(xué)效果，還能讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作的同時(shí)適當(dāng)強(qiáng)化自身獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【注釋】

① 童冬秀. 合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 中學(xué)英語(yǔ)園地：教學(xué)指導(dǎo)，2012（36）：92-93.

② 黃小莉. 合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用例析[J]. 湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（7）：113-116.

③ 李映梅. 合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)施[J]. 讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2015（3）：291-291.

（作者單位：江西省撫州市第一中學(xué)）