讓孩子在語文課堂放飛夢想

趙玉珍

摘 要 新課程理念引領下的小學語文教學，應該讓孩子們在課堂上幸福愉悅地成長，放飛孩子們多彩的夢，打造他們夢的樂園，使之成為精神豐富和創造力巨大的人。

關鍵詞 營造；情境；放飛；人文環境；價值取向；追夢；拓展；引領；聆聽

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0239-01

語文，似乎生來就是為著放飛兒童的多彩夢而存在的。在這兒，荷花會與“我”共舞，小蝌蚪著急地找著媽媽，多希望恐龍能來到我們中間……多少方塊字連成一個個美麗的故事，教人奇思，讓人妙想、學生在這片美麗的原野上撲棱著翻飛的詩性，蓄積著創造的欲望，對祖國語言，對民族的感情開始了美好的體驗。

一、營造夢的情境，召喚夢的生成

美麗的彩虹掛在天上，輕緩的音樂在室內流淌，“這美麗的彩虹有七種顏色，赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，像一座美麗的七彩橋。慢慢地閉起你的眼睛，看到了嗎？你是不是已經走上了這座七彩橋——孩子們美滋滋的，臉上寫滿了興奮，一個個沉浸在無限美好的遐想中，忘情地誦讀著。營造的與兒童心靈想通的情境，有利于兒童的自主體驗，想象放飛、個性張揚，誘發和促成孩子夢的發生。毫無疑問，兒童與課文之間存在著必然的審美距離，只有當兒童與課文之間產生某種碰撞，課文才會展示無限豐富的意義，兒童也才會從中獲得滿足。而情境，正是這兩者的中介。這種充滿美感的氛圍，與兒童的情感、心里會發生共鳴，內心自由、愉悅、釋放、本真。就像種子發芽離不開陽光雨露，兒童夢的生成也需要一定外部催化劑。當情境這一兒童樂于親近的教材特點呈現于面前時，他們的內心的潮沙開始涌動了。心靈在體驗、思想在碰撞，有了會心的微笑，有了富有靈性的想象。充分激活了原本凝固的思想面主體意識就在期間逐步形成，逐步深化。

二、創造人文環境，給孩子一片追夢的天空

兒童是天生的幻想家、詩人，兒童的世界是異想天開的世界，對生活、對文字，他們有著完全通異于成人的視角。其實這正是他們一顆顆充滿蓬勃生命力的活潑的童心。《語文課程標準》提出了“應該重視語文的熏陶感染作用，注重教學內容的價值取向，同時出應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”的要求。提倡學生對語文材料的多元化體驗。

《坐井觀天》是一個家喻戶曉的老故事，為了培養學生的想象能力和創造性思維，學完課文后讓學生以《青蛙跳出了井口》為題進行說話訓練。就像世界上找不到兩片完全相同的樹葉，每個孩子出都是獨特的個體，都有著屬于自己的內心天地。學生想象的內容也是各不相同，有的學生說，青蛙跳出井口，看到無邊無際的天空知道自己錯了，臉紅了。這種想法與本課寓意相符也與老師的期待相合，可是有學生偏偏認為“青蛙從井里跳出來，它到外面看了看，覺得還是井里好，它又跳回了井里。”對敢于發表與眾不同的見解的學生，老師當然表示肯定，然后請學生說明原因。原來他想象中的青蛙從井口跳出來，發現周圍的河水都不同程度地受到了污染，河面上漂著不少死魚，而且自己的很多同伴慘遭毒手，被活生生地捉到菜市場上，或變成美味放在飯桌上。青蛙覺得外面的世界太可怕了，還是井里好，井里安全哪！

長期以來，我們習慣于用統一的標準要求學生，課堂上只能聽到一種聲音，看到一種答案。智慧的幼芽就會被這種“精品標準化教育”淹沒。而現在課堂上允許用各種不同的方式解讀課文，用不同的語言詮釋發現。孩子童年天然的豐富的想象世界和精神需求被珍惜和保護。讓我們像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地呵護孩子稚嫩的心靈，欣賞每一個孩子的獨特體驗。

三、拓展時空限制，為課堂注入無限張力

兒童的內心是最無拘無束的，他們渴望走向原野，親近自然語文的世界也是廣遠的，上下幾千年，縱橫數萬里，任你穿越時空，傾心對話。這就要求語文教學徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強活力《小小的船》一課學完課文，學生要學會遷移、運用。學生在說一說、讀一讀中融入了情境的基礎上，如何將學生的激情再次升華。“寫”對一年級的學生來說太難了，而在課堂上，我們可以讓學生表演唱一唱《小小的船》。再引導學生：“夜空多美呀！你能把它畫出來嗎？先說說你想畫什么。”同桌交流后指導學生畫一畫。學生把自己看到的、讀到的、說到的畫下來，又一次展開了“夢”的翅膀把許多有創意的東西畫下來：飛船、太空小轎車、織女星等，把語言美融入了畫面美中，每一幅畫就是一首奇妙無比的詩歌，每位學生都進行了美的創新。上述語文實踐活動，沖破了僅限于教材中的課文內容的限制，實現了“課文課程與其他課程以及生活的聯系”，促進了學生“語文素養的整體推進與協調發展”。

四、利用教材的未知領域，引領孩子追夢

《蘋果落地》一課學完后，很多學生對牛頓以及他的科學發現產生了濃厚的興趣，他們提出了很多自己很想弄懂的問題，如牛頓是怎樣從蘋果落地的現象中發現地球有吸引力的，地球為什么有吸引力，牛頓還有哪些發現？語言文字的學習雖然已經結束了，但學生的探究熱情卻從現在剛開始。我讓學生帶著問題閱讀《十萬個為什么》、《中外著名科學家的故事》讓學生上網查閱有關資料，就自己感興趣的問題把信息進行篩選，整理，第二天在課堂上進行討論交流。結果，第二天的課堂上，我驚喜地發現，學生通過各種方式獲取了大量的信息并能進行取舍和歸類。并在后續的學習中，學生一旦遇到感興趣而又一時弄不明白的問題，都能積極主動地去搜集信息，獲取知識。

每個人心靈的天空，都飛翔著夢想和精靈，讓我們在語文課童放飛孩子們的五彩夢，充實睿智的感情，激發豪邁的胸襟，提升超凡的精神層面。