淺談優秀生的培養

梁嬋娟

摘 要 擁有一批優秀生是教師的幸運和自豪，但在不少的教師和家長的眼里，所謂的“優秀生”更多的是指學習成績拔尖的學生，這類學生能憑借自身的聰明才智成為學習出類拔萃的學生。他們往往給人一種“安全感”，正是這種“安全感”，容易造成一種心理關注上的漏洞。在教師的適當引導下，以優秀生們自身的積極因素去克服自身的消極因素，才能實現教育的真諦——學生的自我教育和自我發展。

關鍵詞 思品教育；意志培養；訓練受挫心理

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0224-01

不少的教師和家長的眼里，所謂的“優秀生”更多的是指學習成績拔尖的學生，這類學生能憑借自身的聰明才智成為學習出類拔萃的學生。他們往往給人一種“安全感”，正是這種“安全感”，容易造成一種心理關注上的漏洞。培養“優秀生”的意義是不言而喻的，那如何對優秀生進行培養呢？

一、優秀生，更需要加強思想品德教育

不少老師遇到過這種情況：以前引以為豪的優秀生，畢業后他們遇見恩師時，不但不打招呼，反而繞道而行，這種情況令人感到震撼：這就是我們教育出來的優秀生？當然這也不是個個如此。其實讓我們靜下心來想一想，也可以總結出這些優秀生自身所存在的敏感問題：一是不知感恩。一些優秀生總是有種十分深根蒂固的觀念：我是優秀生，社會、家人、教師、同學對我好是理所當然的，至于如何回報他人，令當別論；我之所以優秀，完全是因為自己比別人聰穎，而忽視了教師的教誨之恩。二是優越感太強。他們往往自我感覺很好，有點言行舉止傲慢、目中無人。因此，加強優秀生的思想品德教育，責無旁貸。

（一）加強文明禮貌的教育

我國是禮儀之邦，講文明禮貌是我們中華民族的傳統美德。教育學生從小講文明、講禮貌，在家孝敬父母，在校尊敬老師、團結同學、熱愛集體，讓他們從小養成禮貌待人、尊敬長輩的好品質。

（二）幫助優秀生認識自己

通過與其他杰出少年英才比較，通過對自己求學過程中成功的經驗與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種具體的課外實踐活動，正確全面的認識自己，進而有針對性地發展自己。比如，讓優秀生參加他們所薄弱的活動項目，讓他們正確地認識自己。

（三）引導優秀生樹立志向

一般來說，優秀生智商較高，即使不那么刻苦，他們的學習也會在班上名列前茅。引導優生立志，可以給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，把自己放在一個更廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命，讓他們真正發揮出自己的潛力，真正做到“志存高遠”。

（四）結合作文教學進行感恩教育

近段時間我們舉行了一次以“感恩”為主題的作文征文比賽，我就結合本次比賽教育學生要懂得感恩，讓學生明白自己的健康成長以及所取得的成績，都離不開社會的關懷、父母的養育之恩、教師的教誨之恩以及同學間的互幫互助，教育他們懂得回報社會、回報他人。

二、優秀生，更需要進行意志的培養

當前，市場經濟高速發展，對人才的要求越來越高。只有德、智、體全面發展的具有良好心理素質和堅強意志品質的人，才能適應市場經濟發展的需要。對于優秀生來說，從小就處在受表揚、獲榮譽、被羨慕的順境之中，因而對挫折的心理承受力較差，心理上變得特別敏感和脆弱。有些優秀生，表面看起來十分堅強，一旦遭遇挫折，便覺得顏面掃地、末日來臨，心理上無法承受。而現實的生活當中，難免有困難和曲折、痛苦和失敗。因此，培養必要的意志力是優秀生的當務之急。而意志力主要體現在克服困難之中，困難是培養學生意志力的“磨刀石”。教師要創造機會、利用機會，放手讓學生參加各種克服困難的實踐活動，讓他們與各種困難作斗爭的過程中，把意志磨煉得更堅強。

（一）訓練優秀生的受挫心理

長期處在“金字塔尖”的優秀生們，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱，一旦遇到各種打擊，往往情緒低落、悲觀失望，個別學生甚至對前途失去信心。因此加強他們的目的性教育，注意培養道德情感。意志是實現理想的手段，目的越高尚，理想越遠大，行動中的意志就更能有良好的表現。也就是說，只有“最高品質”的定勢才能引起意志的努力。所以，培養意志首先必須激起學生完成任務的強烈愿望，講明提高成績的遠景。同時，要使遠近目的結合起來。如果只有短、近的目的，生活缺乏意義，這樣的個體是不可能具有堅強的意志品質的。有遠大目標的人，才會勝不驕，敗不餒，再接再厲，以求達到最終的目的。

（二）優秀生擔任班干不宜搞“終身制”，而應合理輪換，使他們適應“能上能下”的機制

班干部輪換制增強學生的自信心。每個人都能擔任班干部，打破了過去所謂的好學生群體的壟斷，即便是學習成績不好或紀律表現不好的學生都有機會參與班級的管理，鍛煉自己，發揮自己的潛能，增強自信心。這樣既有利于培養優秀生“能屈能伸”的品質，又能讓其他同學也有鍛煉的機會。

（三）給優秀生創設一些品嘗失敗的機會

這當然不是說有意讓優秀生不斷失敗，而是引導優秀生盡可能多地在不同領域不同方面探索、嘗試，在此過程中必然會有失利，而當優秀生對此習以為常的時候，他們就學會了坦然面對人生軌道上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。

但愿我們的教師好好地了解和研究學生，在教師的適當引導下，以優秀生們自身的積極因素去克服自身的消極因素，才能實現教育的真諦——學生的自我教育和自我發展。希望優秀生們在成才的路上一路健康成長，最終成為祖國的棟梁之才！

參考文獻：

[1]孟露，杜江.學生素質培養讀本[M].吉林人民出版社，2012.