利用初中物理實驗激發學生學習興趣

劉岫靈

摘 要 隨著社會的迅速發展，我國教育事業也蒸蒸日上。現代化教育的不斷改革創新，初中物理教學也受到了來自各方的關注，其中通過物理實驗來激發學生的學習興趣教育模式已經普及到各大初中學校中，學生通過雙眼所見的實驗現象，深入了解物理的知識。本文針對物理實驗激發學生的學習興趣作相對的分析。

關鍵詞 初中物理實驗；激發學習興趣；分析探討

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0197-01

在初中物理的實驗中，其可以將難以理解的物理知識直接展示在學生的面前，并且簡單化，使學生能夠理解物理知識，提高物理課堂的教學效率。所以，教師在進行物理課堂教學時，應該在學生的學習能力基礎上，用科學的方式進行物理實驗，激發學生的積極性，培養學生的綜合素養，提高物理課堂的教學質量。

一、通過物理實驗展示，激發學生學習興趣

教師在進行物理課堂教學時，將一些學生比較難理解的知識點挑出來，利用物理實驗，將知識點簡化，展示在學生眼前，通過具體的情景，布置教學任務，吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，從而提高教學質量。比如，在學習初中物理《聲音的產生與傳播》這一節課時，教師可以先為學生準備聲音相關的教學資料，像是歌聲或者自然界的一些鳥叫、風聲等，先讓學生欣賞，并詢問是否好聽，接著進入主題，提出“聲音是怎么產生和傳播的？”讓學生帶著疑問去做幾個小實驗。教師領頭讓學生將手指放在自己的喉嚨部位，然后發出聲音，用手指感知喉嚨的震動狀態；也可以觀察皮筋在拉扯的情況下產生的聲音。經過一些在課堂上就可以進行的小型實驗，教師帶領學生仔細觀察聲音產生的振動現象，究其原理，最后得出聲音是要在物體的振動基礎下產生的，讓學生全身心投入到物理的小實驗中，將抽象的物理知識點變得簡單，一改傳統的物理教學模式，提高物理教學課堂的質量。

二、從實際生活出發，提高學生的物理學習熱情

不管是學習哪一門學科，就都是要結合實際生活來進行的，尤其是物理這種本身就和生活掛鉤的學科，更要將生活和物理相互融合，從生活中尋找物理教學資源，激發學生的學習興趣，并且讓學生能夠真實感受到生活中的物理。比如在學習《汽化和液化》這節課時，其中重點就是講述物體汽化和液化的原理以及現象。教師可以根據季節中的現象來提問，例如，在夏天游泳上岸后，為什么人會感覺到冷；冬天晾曬的衣服因為氣溫過低而成凍硬的狀態，為什么會自行晾干等。通過這些常見的生活現象開始課堂內容，可以進行小組合作的方式，學生自行討論，對知識點有一個概括的印象，以學生為中心。教師在學生做實驗的時候要多幫助指導，調動學生的感官，使學生充分了解這節課的物理知識點，并聯系實際生活，將物理運用到生活中。

三、借助多媒體技術，激發學生學習興趣

隨著現代信息技術的廣泛應用，其在教育界也發揮著重要的作用。在進行初中物理實驗教學中，教師可以借助多媒體技術，營造良好的教學環境，創設吸引人的教學情境，激發學生對物理知識的學習熱情。比如在進行學習《杠桿》這一課時，教師可以先提前準備教學資料，用一張圖片開始教學內容，圖片是一人拿著杠桿撬動地球的畫面，讓學生自主回答自己的想法，初步對杠桿有一個了解。教師通過生活中常見的例子讓學生想象，然后借助多媒體視頻將實例展示出來，吸引學生的注意力，也可以選一些小型的實驗，讓學生上臺操作，講解杠桿運作的原理，通過自己的分析研究，繼而了解常見生活工具轉動的原理。當然，在進行完物理實驗后，教師要協助學生將所得的結果以及數據記錄下來，為后期的討論做重要的數據支持。

四、通過物理小實驗，激發學生學習興趣

初中物理的教材中會有一些小實驗，都是較為符合實際生活的，易于操作，學生可以較為直觀的了解。在進行鞏固物理知識的時候，就可以利用這些小實驗來做輔助作用，拓展學生的物理思維。為了將這一教學方法好好利用起來，教師多鍛煉學生的動手能力。比如在學習《電磁鐵》這課程的時候，教師可以布置課后作業，讓學生根據課本的小實驗制作電磁鐵，并且上臺展示，如果有制作好的學生可以讓其講解一下制作的過程。根據學生的制作成果來判斷學生的學習情況，做一個課堂總結，對學生進行適當的獎勵，增強學生學習物理的自信心，提升物理教學質量。

五、結語

綜上所述，初中物理學習中先培養學生的興趣是很重要的。如果教師能在課堂中將簡單易懂的物理實驗作用真正發揮出去，那么物理課堂的效率能夠很大幅度的提升，并且對學生的物理學習能力也有幫助，學生對物理知識深入理解，增強學生的思維動手能力。有序開展教學活動，實現教學目標，提高教學質量，提升物理教學的整體水平，促進物理教育界的快速發展。

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