“數(shù)學(xué)閱讀”課程的開發(fā)與實踐

邱天照

摘 要 閱讀是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動形式之一，是思維的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣和較強的數(shù)學(xué)閱讀能力，是每一個數(shù)學(xué)教師應(yīng)該值得重視的問題，因此進行“數(shù)學(xué)閱讀”課程開發(fā)與實踐的探索。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)閱讀；內(nèi)涵意義；課程模式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0173-01

閱讀是人類社會生活中的一項活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。數(shù)學(xué)的閱讀教學(xué)，正是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、語言敘述能力、自學(xué)能力和創(chuàng)造能力為目的。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，對于提高學(xué)生對問題的分析、思考、解決能力有著重要的意義，也是幫助學(xué)生形成良好的思維方式的重要基礎(chǔ)。

一、數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，也是一種文化，更是一種語言。新的課程標準指出，由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步及社會的數(shù)學(xué)化，一個人不可能終身依靠老師，每個人都必須學(xué)會自學(xué)，閱讀是自學(xué)的主要形式，自學(xué)能力的核心是閱讀能力。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣和較強的數(shù)學(xué)閱讀能力，是每一個數(shù)學(xué)教師應(yīng)該值得重視的問題。

閱讀是學(xué)生自主獲取知識的一種學(xué)習(xí)過程，它不僅僅是讀的過程，而且是動口動手動腦有機結(jié)合，統(tǒng)一協(xié)調(diào)的過程。數(shù)學(xué)閱讀過程同一般閱讀過程一樣，是一個完整的心理活動過程，包含語言符號（文字、數(shù)學(xué)符號、術(shù)語公式、圖表等）的感知和認讀、新概念的同化和順應(yīng)、閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動因素。同時，它也是一個不斷假設(shè)、證明、想象、推理的積極能動的認知過程。由于數(shù)學(xué)語言的符號化、邏輯化及嚴謹性、抽象性等特點，數(shù)學(xué)閱讀又有不同于一般閱讀的特殊性。數(shù)學(xué)的閱讀教學(xué)，正是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、語言敘述能力、自學(xué)能力和創(chuàng)造能力為目的。

二、數(shù)學(xué)閱讀的意義

《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“教師必須注意指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文?！睌?shù)學(xué)閱讀教學(xué)的實質(zhì)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行自主探究學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀教材、準確把握知識的重點和關(guān)鍵。對于概念、定理不能簡單的背誦，要逐句、逐字的推敲、剖析，直到弄懂其真正含義。數(shù)學(xué)的閱讀不像讀小說，快速瀏覽就可知故事大概內(nèi)容。概念和定義等知識必須要反復(fù)思考，準確理解。通過閱讀把數(shù)學(xué)知識與生活情境聯(lián)系起來，讓生活數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)生活化。

數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生個體根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，通過閱讀數(shù)學(xué)材料建構(gòu)數(shù)學(xué)意義和方法的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生主動獲取信息，汲取知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的重要途徑。隨著科學(xué)技術(shù)，特別是信息技術(shù)的飛速發(fā)展，要求人們不僅需要具備語文和外語的閱讀能力，而且還需要具有一定的數(shù)學(xué)閱讀能力。數(shù)學(xué)閱讀的核心目標在于理解，包括通過聯(lián)想建立新舊知識的聯(lián)系，對知識系統(tǒng)化形成自己的知識結(jié)構(gòu)，善于捕捉數(shù)學(xué)問題并回答問題。能否根據(jù)閱讀材料提供的信息進行語義轉(zhuǎn)換和語句分析，是閱讀理解的關(guān)鍵，也是閱讀能力水平的標志。

學(xué)生智力發(fā)展的不斷研究表明，構(gòu)成一些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難的因素之一是他們的閱讀能力差，在閱讀和理解數(shù)學(xué)書籍方面特別無能。按照認知學(xué)習(xí)論的說法，閱讀是一種知識的重建過程，在閱讀過程中，讀者與文本發(fā)生交互作用，新知識和既有的知識同化并產(chǎn)生新意義。數(shù)學(xué)里的符號、公式、方程式、圖形、圖表以及文字，同樣需要經(jīng)過閱讀才能理解，閱讀是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動形式之一，是思維的基礎(chǔ)。

三、數(shù)學(xué)閱讀課程模式探索

（一）建立數(shù)學(xué)閱讀室，開設(shè)“數(shù)學(xué)閱讀”課

每周每班開始一節(jié)“數(shù)學(xué)閱讀”課，由教師帶領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀室進行數(shù)學(xué)書籍的閱讀，拓寬他們的學(xué)科視野，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。再根據(jù)學(xué)生的閱讀收獲，每月進行關(guān)于數(shù)學(xué)閱讀的手抄報的作業(yè)和展示。如我校在2017屆七年級的三個“數(shù)理實驗班”每周每班開設(shè)了一節(jié)《數(shù)學(xué)閱讀》課，由老師帶領(lǐng)學(xué)生在“數(shù)學(xué)閱讀室”進行數(shù)學(xué)書籍的閱讀，為數(shù)學(xué)及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)積累了很多思維方法，取得較好的教學(xué)效果。

（二）建立“數(shù)學(xué)閱讀角”

在班級教室建立“數(shù)學(xué)閱讀角”，購買一些數(shù)學(xué)書籍，讓孩子在課余時間閱讀數(shù)學(xué)書籍；在家里也讓家長購買一些數(shù)學(xué)書籍，帶領(lǐng)孩子進行數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)孩子的學(xué)科閱讀能力和習(xí)慣，數(shù)學(xué)閱讀得到推廣，從小讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高孩子的閱讀理解能力，積累數(shù)理思維的能力。

（三）數(shù)學(xué)課外讀物的閱讀

數(shù)學(xué)閱讀既可以拓展學(xué)生的知識面與深度，增加學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待社會、人生、世界，創(chuàng)新能力得到充分地發(fā)揮。學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的數(shù)學(xué)知識以后，就會不滿足于課本上的知識，希望通過課外閱讀來擴大自己的視野、拓寬知識、發(fā)展特長、增長才干。如閱讀一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事，對數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)家會有新的體驗；閱讀一些有關(guān)數(shù)學(xué)的科普讀物和數(shù)學(xué)的名題、游戲等。還可訂閱《中學(xué)生數(shù)學(xué)報》等報紙、雜志，通過閱讀關(guān)注我們?nèi)粘Ｉ钪械臄?shù)學(xué)，關(guān)心身邊的數(shù)學(xué)信息，體會數(shù)學(xué)的價值。

總之，重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，還有助于學(xué)生個性的全面發(fā)展，以真正達到“學(xué)會學(xué)習(xí)”的目標。良好的閱讀習(xí)慣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的想象力，敏銳的觀察力，高效的記憶力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，產(chǎn)生高效的學(xué)習(xí)效率。

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