淺談新形勢下初中思想政治課堂教學探略

羅永明

摘 要：初中思想政治是培養學生綜合素養的重要渠道，對學生世界觀、人生觀、價值觀的培養具有促進作用。但初中思想政治老師普遍會受傳統教學的影響，一般會注重讓學生記憶知識點，因此學生對該科目的認知就只能停留在表層，慢慢也就感到乏味無趣，學習思想政治的積極性也就難以提高。那么，在新的形勢下，如何讓學生能夠全面、綜合發展，是每個教師需要考慮的問題。初中思想政治課程的教學質量想要得到提升，首先就需要教師創新方法，改變教學模式，以此來引起學生學習的興趣；同時，在教學的過程中，還要注意指導學生的學習方法，促進他們提高學習能力。當然，通過回歸生活，結合實際，開展多種實踐活動，或是根據教材內容展開某一觀點辯論，能夠使學生樹立正確的道德觀，提升他們的綜合素質。結合多年的教學經驗，針對新形勢下的初中思想政治課題教學策略展開以下的探究。

關鍵詞：新課程；初中思想政治；課堂教學

一、尊重學生的主體地位，增強師生情感基礎

“師道尊嚴”的教學思想比較傳統，但已經不符合現如今的教學理念。在新形勢下，更加注重學生的主體性，所以教師在課堂中要改變自己的位置，在教學中努力做學生的指導者和領路人，以此提高學生的積極性和主動性。尤其在教學中，教師照本宣科、高高在上，不僅不利于學生對知識的理解，還阻礙了他們學習興趣的提高，更無法激發學生對學習產生探究性的熱情。因此，改進教學模式，首先需要初中思想政治教師加強課堂互動，拉近與學生間的心理距離，鼓勵他們勇于提出自己的觀點和見解，從而活躍課堂氣氛，提高思想政治教學質量。例如，在學習《活動——讓我們的生活充滿情趣》時，筆者在班上挑選了一名有音樂特長的學生演唱歌曲《讓我們的生活充滿陽光》或其他贊美生活的歌曲，歌聲將學生帶入對未來的憧憬中，這樣，不僅能夠增強學生的學習興趣，而且又在無形中培養了學生的情趣。這樣的教學設計，充分體現了學生的主體地位，增強了師生間的互動，有利于改善師生關系。

二、注重學生能力的培養，增強學生的綜合素養

從教育學和心理學的角度來看，初中生對于知識的認識已經從形象思維逐步向抽象思維轉變，學生大體上已經具備了獨立思考的意識和一定的自制力。因此，初中思想政治教師不能僅僅在課堂上為學生灌輸知識，而要有意識地讓學生對知識進行概括、歸納和總結，從而提高學生的思維能力以及理論聯系實際的能力，使學生學會自主學習。例如，在學習《價值規律》相關內容時，筆者將全班學生分成小組，讓小組學生去市場上調查湯圓的價格以及銷量，學生經過調查發現，湯圓的包裝、顏色對湯圓的銷量有影響。學生還發現了一個問題，湯圓的價格在元宵節前后有很大的差別。這一發現激發了學生對“價格規律”的探究興趣，主動對生活中的經濟現象進行深入分析，從而拓展了課堂學習內容，還培養了學生的實踐能力，增強了學生的綜合素養。

三、將實際問題與課本內容相結合，培養學生的分析能力

思想政治學科涉及社會、經濟建設、精神文明等方面的知識，初中政治教師要堅持理論與實踐相結合的原則，在教學過程中選取與學生實際生活較貼合的例子進行分析，這樣亦可使學生將所學知識真正運用到實際問題中，真正做到學以致用。例如，在講《維護消費者權益》一課時，可以讓學生觀看中央電視臺的“3·15”晚會，讓學生在生活中了解消費者的合法權益和維護消費者合法權益的重要性；在講《可持續發展戰略》和《實施科教興國的發展戰略》時，可以學生之間討論如何愛護我們身邊的環境？勤儉節約在生活中體現在哪些方面？并為學生講解我國最新科教成果，也可以找合適的時間組織學生參觀市里的科技館，提高學生的民族自信心和自豪感。在這一過程中，不僅能夠培養學生的分析能力，還有助于其創新思維能力的提高。

四、開展辯論活動，提高學生的道德情操

初中思想政治教學目的，不僅是讓學生掌握課本基礎知識和學習技能，更重要的是在學習的過程中，使其養成良好的道德觀和積極樂觀的生活態度。初中思想政治教師可以組織辯論活動，讓學生針對課本中的話題展開激烈探討。如“中學生是否可以談戀愛？”“在馬路上看到摔倒的老人要不要扶？”等話題，讓學生自由地表達自己的觀點和見解。通過開展與德育有關的話題討論，不僅能夠加深學生對課本知識的理解，還能夠使學生更好地了解社會，提高學生的道德情操。

總之，在新形勢下要想提高教學質量，教師需要在遵循學生身心發展規律的基礎上，根據教學要求，設計科學的教學模式，并利用豐富多樣的教學方法，激發學生的學習興趣。同時，要注重學生綜合素養提高，達到既讓學生能夠掌握課本的學習內容，又能讓他們了解關于人生認知規律的目的。另外，初中思想政治教師要在實際教學過程中不斷總結并反思自身教學行為，緊跟時代發展的步伐，提高自身的教學水平，為初中思想政治教學改革奉獻自己的微薄之力。

參考文獻：

[1]湯先瑩.淺議新課程背景下的初中思想政治課教學[J].文理導航（上旬），2012（7）：27.

[2]王坤，嚴偉青.初中思想政治課堂教學的有效性[J].新課程（中學），2015（7）：82.

編輯 趙飛飛