淺談提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

辛鶴亮

摘 要：化學(xué)是一門富有活力的自然學(xué)科，對社會發(fā)展問題的解決有著重要的作用。高中化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容主要是讓學(xué)生掌握化學(xué)的一些概念和理論，并能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行化學(xué)的計算和完成相關(guān)的化學(xué)實驗，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和科學(xué)精神。結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)的實踐，討論怎樣才能提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的問題。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)策略

高中化學(xué)教學(xué)主要是以實驗為基礎(chǔ)的，化學(xué)實驗教學(xué)在整個教學(xué)過程中占很大的比重。實驗教學(xué)不僅能夠使學(xué)生加深對已學(xué)知識的印象，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，也是應(yīng)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的重要手段。下面我將結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗就如何提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討，并提出一些教學(xué)策略和廣大高中化學(xué)教師學(xué)習(xí)交流。

一、轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)方式，開展情境式教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，重視理論教育而輕視實踐，由于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系較少，導(dǎo)致學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高漲。如果我們在化學(xué)教學(xué)中多加入一些聯(lián)系生活的實驗和相關(guān)教學(xué)策略，就會使學(xué)生上課的積極性大大提高。所以，教師要改變教學(xué)觀念，建立友好的師生互動的課堂模式，為學(xué)生營造出一種自主、生動的學(xué)習(xí)氛圍，以吸引學(xué)生的興趣。在高中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，提高學(xué)生動手實踐操作能力，并提高教學(xué)質(zhì)量。這就需要教師使用情境式的教學(xué)方法，把書本上的化學(xué)知識與實際生活建立起聯(lián)系。比如說在講“離子反應(yīng)”一課時，我首先跟著學(xué)生一起復(fù)習(xí)電解質(zhì)概念，回憶電解質(zhì)電離方程式書寫，然后提供情景：使用溶液導(dǎo)電性裝置進(jìn)行實驗，向盛有稀H2SO4的燒杯中逐滴加入Ba（OH）2溶液，觀察燈泡的變化，會觀察到燈泡由亮到逐漸變暗、熄滅，又逐漸變亮，最后讓學(xué)生利用所學(xué)知識，結(jié)合有關(guān)的反應(yīng)方程式對這一現(xiàn)象加以解釋。提示學(xué)生，結(jié)合所學(xué)知識解釋實驗中溶液導(dǎo)電性發(fā)生變化的原因；實驗過程中，思考化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是什么。通過實驗探究和所提問題，引導(dǎo)學(xué)生從電解質(zhì)電離的角度分析出離子濃度改變、離子之間的反應(yīng)。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上，注重探究性與知識性的結(jié)合，通過硫酸與氫氧化鋇溶液混合的過程中溶液導(dǎo)電能力的變化，探究離子反應(yīng)的實質(zhì)。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生正確地理解離子反應(yīng)，能夠從多個角度理解化學(xué)概念，并鍛煉其分析問題的能力。

在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，并和老師及同學(xué)交流討論。這樣不僅可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以開拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生主體意識的發(fā)揮。通過情境式教學(xué)模式，讓學(xué)生把化學(xué)實驗和生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在強化學(xué)生所學(xué)知識的同時，又能夠培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。

二、建立互動的教學(xué)模式

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師則主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們獨立地開展化學(xué)實驗，鍛煉學(xué)生的動手能力，也能更好地幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識。教師在進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)時，要從學(xué)生的知識水平出發(fā)，綜合考慮化學(xué)實驗的難度，確保學(xué)生可實際操作。我在教學(xué)時，主要是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生進(jìn)行討論，選定方案后分組開展化學(xué)實驗。在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗的過程中，讓他們自由發(fā)揮，在科學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新性實驗，這樣可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在合作中也能夠鍛煉他們團(tuán)隊協(xié)作的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的綜合能力

根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生對化學(xué)試題中的實驗設(shè)計題完成得不是很好。原因主要是這類題本身具有一定的難度，需要學(xué)生有基礎(chǔ)的化學(xué)知識儲備。再有就是學(xué)生平時學(xué)習(xí)中大多只是看教師的實驗操作，在完成實驗后對于出現(xiàn)的現(xiàn)象沒有進(jìn)行思考。要解決學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)中的這些問題，就需要教師重視化學(xué)實驗教學(xué)，立足現(xiàn)實生活，建立化學(xué)與實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生了解到化學(xué)在實際生活中的作用，進(jìn)而更好地促進(jìn)教學(xué)。教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣，比如，在進(jìn)行化學(xué)實驗時要規(guī)范操作，寫實驗報告時要認(rèn)真仔細(xì)，實驗完成后，要處理好實驗殘留物，清洗實驗用具等。教師應(yīng)組織學(xué)生討論分析實驗中出現(xiàn)的問題和應(yīng)對措施，幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的印象。對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師在日常教學(xué)中逐步滲透。教師要引導(dǎo)學(xué)生勤思考問題，多上手操作，靈活掌握所學(xué)知識。在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要結(jié)合實際情況，合理安排理論與實踐的內(nèi)容，注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這對于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成和提高學(xué)生在化學(xué)實驗教學(xué)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量大有助益。

總之，要想提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高還需要化學(xué)教師在具體的實踐教學(xué)中積極摸索，不斷創(chuàng)新，才能把化學(xué)實驗教學(xué)改革落到實處，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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編輯 郭小琴