與時俱進(jìn)，做一個優(yōu)秀的班主任

布海麗切木·艾則孜

摘要：“班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實施教育、教學(xué)工作計劃的得力助手。班主任在學(xué)生全面健康的成長中，起著導(dǎo)師的作用，并負(fù)有協(xié)調(diào)本班各科教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會教育之間聯(lián)系的作用。”作為新時期的班主任，我們應(yīng)與時俱進(jìn)開展好班級管理工作，做一個優(yōu)秀的班主任。

關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生；與時俱進(jìn)

當(dāng)今在校小學(xué)生絕大多數(shù)都是獨生子女，在家庭生活中基本形成了寶塔式結(jié)構(gòu)，即兩三代人獨寵一個。由于其獨居家庭中一代人的位置，獨得父母感情上的厚愛，并承受家長對子女的全部期望，他們知識學(xué)得多、智力增長快；營養(yǎng)較充足，身體發(fā)育好；環(huán)境較優(yōu)越……這使得他們身上有著鮮明的時代烙印和不同于前輩人的新特點，比如他們執(zhí)拗、任性、自私、價值觀趨向多樣化，他們厭煩家長、老師無休止的“嘮叨”……在生產(chǎn)水平不斷提高、科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，作為班主任，我們在班級管理工作中也要與時俱進(jìn)，跟上時代的步伐，培養(yǎng)新一代的接班人。

一、建立新型的師生觀

搞好班級中的師生關(guān)系，班主任一定要同學(xué)生平等對話，充分的尊重他們，轉(zhuǎn)變以前的師尊生卑的師生關(guān)系。盡管班主任在班級中是管理者，但是管理要講究民主化和科學(xué)化，更多的時候要轉(zhuǎn)移管理的權(quán)利，讓學(xué)生掌握主動權(quán)，參與到班級的管理中，建立新型的管理模式。 班主任看待學(xué)生的角度也要變一變，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生平視交流，不應(yīng)俯視對話，將自己的身份降低并不會使自己丟失什么，反而會得到更多的回報。只有在自由民主的環(huán)境中，表達(dá)對學(xué)生的尊重和關(guān)注，才會讓學(xué)生對班主任充分的信任，愿意接受他們的管教和指導(dǎo)。

二、與時俱進(jìn)，研究新時期學(xué)生文化

學(xué)生文化代表學(xué)生特定發(fā)展中正在成長的價值和規(guī)范，它具有過渡性、非正式性、多樣性、互補性等多種特點。在當(dāng)今社會，教師、學(xué)校、家長乃至整個社會仍然以成績的好壞作為衡量一個學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，成績好，一切皆好。這種評價觀帶給學(xué)生很大困惑和心理壓力。當(dāng)學(xué)習(xí)壓力越來越大時，厭學(xué)情緒也就越來越大。而追求輕松、享受快樂、貪玩兒是孩子的本性，張揚個性、彰顯自我是小學(xué)生的特點。偶像崇拜是學(xué)生文化的重要組成部分。追求生活化、輕松化讓當(dāng)代學(xué)生的偶像崇拜發(fā)生了變化。過去，完全崇拜革命英雄、影視明星，今天，學(xué)生的自我意識不斷增強，學(xué)生對這些榜樣人物沒有切實感受，不再是全盤認(rèn)同和完全崇拜了，而是認(rèn)同和崇拜某一方面，某個特點。網(wǎng)絡(luò)的普及以及各種信息工具的廣泛運用讓學(xué)生獲得了大量課本以外的信息，影響了學(xué)生價值觀念、思維模式、行為習(xí)慣等在內(nèi)的學(xué)生文化。這就需要教師與時俱進(jìn)，深入研究新時期學(xué)生文化特點，不斷充實自己，善于引導(dǎo)，使其價值觀念在符合育人目標(biāo)上達(dá)到師生趨同，從而建立良好師生關(guān)系。

三、在成功后師生一起分享快樂，使師生心貼心

學(xué)生在各類競賽中獲獎，在考試中取得優(yōu)異成績，個人或集體被縣、校表彰，班主任都應(yīng)該在班上舉行頒獎儀式，在祝賀聲中讓同學(xué)們一起分享成功的快樂。獲獎的同學(xué)若學(xué)校沒有頒發(fā)獎品或獎金的，班級則應(yīng)贈一份小學(xué)習(xí)用品予以鼓勵。班主任不能忽略這些細(xì)節(jié)，因為它能使獲獎?wù)叱浞窒硎艿絼倮南矏偤妥院栏校譃槠渌瑢W(xué)樹立了學(xué)習(xí)榜樣，同時也促進(jìn)班級比學(xué)風(fēng)氣的形成，增強同學(xué)們的集體榮譽感。比如，我班在獲得了2015——2016學(xué)年度“文明班級”的榮譽后，我就和同學(xué)們一起分享成功的快樂。拿到獎狀的那一天，學(xué)生問我：“老師，我們獲此殊榮，你是不是應(yīng)該獎勵一下全班同學(xué)？”我做了承諾，可當(dāng)時臨近期末，就把這事忘了。這學(xué)期開學(xué)初，又有學(xué)生提醒了我，我為自已的粗心和健忘而內(nèi)疚，找個機(jī)會彌補吧。于是在今年教師節(jié)來臨的那一天，當(dāng)我接受班長獻(xiàn)上的鮮花和全體同學(xué)的祝福時，我激動地對大家說：“謝謝同學(xué)們！今天，我也有份禮物要送給大家。”同學(xué)們用驚喜的眼光看著我。這時我從講臺桌下提了一袋果凍放到桌面上，我深情地對大家說：“這些心形果凍代表我們?nèi)嗝恳晃煌瑢W(xué)的心。我要感謝同學(xué)們?yōu)榘嗉w所付出的努力和愛，沒有你們的奉獻(xiàn)，就沒有我們‘文明班級的榮譽。但這已成為過去，我們?nèi)嗟男倪€要緊緊團(tuán)結(jié)，向中考挑戰(zhàn)，笑傲中考考場﹗”我深深地向同學(xué)們鞠了一躬，掌聲如潮，我激動得熱淚盈眶。那一刻，我感受到了同學(xué)們濃濃的愛。

在成功后，班主任別忘了在細(xì)節(jié)中與學(xué)生一起分享快樂，它將促進(jìn)班級和諧融恰和競爭風(fēng)氣的形成，它使班主任和學(xué)生的心貼得更緊。

四、關(guān)注細(xì)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生良好品德修養(yǎng)的養(yǎng)成

做一個優(yōu)秀的班主任，還要滲透到工作中的點點滴滴。它可以是親手撿起地上的一根粉筆頭，親手扶起橫在地上的一把掃帚；可以是天氣變化時對學(xué)生的一句噓寒問暖，學(xué)生生病時的一個問候；可以是學(xué)生成功時的一句贊賞，傷心時的一句寬慰；可以是在雨天時，你遞給學(xué)生的一把傘；可以是在教師節(jié)收到學(xué)生祝福時一句真誠的“謝謝”；可以是贊美學(xué)生時一個美麗的微笑；可以是批評學(xué)生過火時一句真誠的道歉；還可以是……總而言之，每個細(xì)節(jié)都凝聚著班主任對班級的愛與責(zé)任，凝聚著班主任對學(xué)生身心健康成長與成才的期待和夢想。關(guān)注細(xì)節(jié)，不僅能體現(xiàn)班主任的工作藝術(shù)，更能展現(xiàn)一個班主任的素質(zhì)修養(yǎng)和人格魅力。它將有助于一個優(yōu)秀的班集體的形成，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)，它甚至可以影響學(xué)生的一生。

總之，作為一名班主任，只要肯下苦功夫，就能培養(yǎng)出優(yōu)秀的班集體，就能使自己成為一名出色的班主任。