小學美術教學中學生想象力的培養

賈斌

摘要：美術課是九年義務教育小學階段的一門必修課，同時也是藝術教育中的一門重要課程，對于開發學生智力、完善學生品格、提高學生的審美能力等方面起著極其重要的作用。小學美術教育不同于專業美術教育，其目的主要是培養學生的學習興趣，以學生發展為本，注重學生的個性發展和全面發展，培養學生的想象力和創新精神。而想像力和創造思維的培養和開發也正是現代美術教育最主要的特征之一。愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的。”因此，小學階段教師要因勢利導，鼓勵學生大膽思維，激發豐富的想象力。在教學中，我嘗試從以下幾個方面培養學生的想象力。

關鍵詞：美術教學；想象力培養；興趣培養

美術課是九年義務教育小學階段的一門必修課，同時也是藝術教育中的一門重要課程。對于開發學生智力、完善學生品格、提高學生的審美能力等方面起著極其重要的作用。小學美術教育不同于專業美術教育，其目的主要是培養學生的學習興趣，以學生發展為本，注重學生的個性發展和全面發展，培養學生的想象力和創新精神。而想像力和創造思維的培養和開發也正是現代美術教育最主要的特征之一。愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的。”因此，小學階段教師要因勢利導，鼓勵學生大膽思維，激發豐富的想象力。我嘗試從以下幾個方面培養學生的想象力。

一、培養學生美術興趣，激發學生想象

在美術課堂中培養學生的想象力，首先是激發學生的學習興趣。我們常說興趣是最好的老師，是學習的原動力。只有當一個人對某種事物和某項活動發生興趣時，他才會產生強烈的好奇心并集中注意，主動、積極地去探索事物的奧秘。傳統的美術課堂模式拘謹、單一，往往是老師一個人說教，學生聽，老師在黑板上示范，學生臺下模仿。這樣依葫蘆畫瓢的課堂模式單調、枯燥，最不受學生歡迎。作為美術教師在美術教學中我們應該盡量運用合理的手段、恰當的措施，營造輕松、愉悅的學習氛圍，在尊重孩子、順應孩子自然發展的前提下對其進行啟發、引導，更多地使用游戲式的方法完成教學，使他們有興趣、有激情、有想像和創造的積極性。使他們喜歡美術，從而培養學生的興趣。如在教學《泥巴真聽話》一課初時，我先給同學們講述和表演了自己小時候玩摔泥巴的經歷，一說到玩兒，同學們都聽得津津有味兒，接下來我又因勢利導：泥巴的玩兒法很多，它還可以變成各種各樣的形狀呢，你們想試試嗎？看看誰的泥巴最聽話吧。在這種愉悅的情境中，學生的興趣立刻被激發出來，紛紛開始動手創作自己喜歡的物品。一節課下來桌子上擺滿了各種各樣的生動可愛的泥巴制品。所以說興趣是激發學生想象力的基礎。

二、善用激勵評價，鼓勵學生大膽想象

教師對學生學習評價的方式，會直接影響到學生學習美術的態度和學習效果，弄不好會挫傷學生學習的積極性，失去學習美術的興趣和信心。因此，教師在美術教學中，應注意善用激勵評價。藝術不是現實的簡單模仿，狄德羅說過：想象，這是種特質。沒有它，一個人既不能成為詩人，也不能成為哲學家、有機智的人、有理性的生物，也就不成其為人。所以說一個有想象力的人才是一個有思想的人。在所有的人中，兒童的想象力最豐富。他們的思想天馬行空，不受任何的羈絆和束縛。在我們的課堂教學中應鼓勵學生大膽去想象、去創造，在孩子表述自己的想法時，我們應當抱著認真傾聽的態度，充分肯定，不拿自己的觀點左右或制約兒童的想象，而用充滿欣賞和鼓勵的眼光和語言去激勵孩子的探索和發現。例如在一次繪畫中我發現班里的一個孩子明明畫的是下雨的情景，卻在紙的右上角又畫了一個太陽。我問他雨天為什么會有太陽呢？他卻答道：“這邊下雨了，這邊是晴天。”多么美妙的想象呀。可見兒童的想象力是我們不能比擬的。很多時候我們要學會傾聽，而不是否定，這樣才能使他們做到敢想、敢說、敢做。

三、用豐富多彩的活動來促進學生的想象能力

心理學研究表明，兒童往往是通過看、摸、聽、嗅等認識手段來了解事物，了解世界的。也就是說具體形象思維是學生認識世界感受事物的主要方式。這是小學生的年齡特點決定的。豐富多彩的活動不僅為孩子們提供了最直接的生活經驗和自我表現機會，同時也為美術教學提供了豐富的內容。

（一）走進生活，充分發揮學生的想象。

兒童的想象，多以身邊事物為內容，以自身的心理需要和樂趣為基礎。在教學中，學生熟悉的人物，動物，花卉，蔬菜，昆蟲等皆可作為繪畫內容。可以讓孩子依據自己的觀察視角和感知在畫中表現，表現形式自由隨意，不做限制。比如：在《留住秋天》這一課，我讓孩子們觀察秋天樹葉的顏色、形狀，自己創作貼畫。同學們有的把樹葉做為云朵，有的拼成動物，有的做成風箏……都是很不錯的想法。

（二）設計游戲活動，豐富學生的想象

愛玩兒是孩子的天性，美術教學中教師可以設計一些符合學生年齡特點的有趣的游戲。例如：老鷹抓小雞、丟手絹、踢毽子等，在游戲中他們的表現不一樣，但都是動態的，孩子們可以根據自己的所見和想像去描繪他們心中的圖畫， 在繪畫活動中教師應多提問、多肯定學生，引導他們將游戲中人物的表情、動作任意夸張、變形、改動。從而萌發每個孩子的想象意識。

（三）運用電化教學，拓展學生想象

多媒體作為信息的載體，為學生創設豐富多彩的形聲信息，在美術教學中，我們可以運用多媒體進行美術欣賞，從而引導學生進入作品的特定氛圍。如在講解《美麗的陶瓷》這一課時，教材中的陶瓷作品呈現是有限的，而通過多媒體的文字、聲音、圖像，更形象地展示了五千年中國文化的古老藝術和陶藝的文化，便于學生認識、理解、接受、領悟。在此基礎上創設”小小陶瓷設計師”的情境 ，讓引發學生的聯想，從而創作出生動的“陶瓷藝術”。

總之，兒童的世界紛繁多姿，精彩紛呈。他們的想象往往夸張、稚嫩、純真而富有情趣。作為教師，我們要多肯定和保護孩子的想象力，明確只要是經過孩子的觀察，出自其心靈，是他親自實現都是好的作品。