淺談班主任工作

全秀華

在班主任工作方面，學校為班級量化管理制定出一系列管理措施是很有必要的。不過，有些措施只強調班主任跟班式管理，實際是要班主任盡可能地多和學生在一起，管理他們的日常學習生活，監督他們的行為。然而班主任的班級管理不是簡單的發號施令，而是教會學生學會管理，管是為了不管讓學生自管。為了使班級管理工作制度化、秩序化、科學化、規范化；力爭方方面面卓有成效的管理目標；為了更好地鍛煉、培養班級干部的管理能力，把教書育人落到實處，我在班級管理上實施了“四四”工程，即四值、四包管理法。

一、四值是指值周班長、值周衛生委員、值周學習委員、值周紀律委員。

職權范圍：值周班長全權負責日常班務；值周衛生委員負責教室衛生；值周學習委員負責日常學習事務。

具體做法：每周的值周班長、值周衛生委員、值周學習委員、值周紀律委員必須如實認真在班級群中總結匯報當天全班同學各方面的表現情況。班長總結負責監督各個值周班干部的總結匯報情況。班長是各個值周班干部的代言人，是班級思想工作的智囊團；學習委員領導各學科科代表，負責班級日常學習事務，并及時與任課教師溝通、反饋學生學習情況；紀律委員負責紀律檢查、監督、配合值周班長工作，及時調節、處理、解決違紀現象和突發性事件；衛生委員負責檢查、監督、指導值日生搞好教室衛生和所有學生個人衛生。

注意事項：所有班干部一定要民主評選，必須是同學們的楷模才有感召力；每個班干部票數要占全班人數半數以上。

二、四包是指班干部包人、組長包組、同桌包學習、個人包衛生。

具體職責與做法：班干部包人即每個班干部都要在學習、紀律、衛生諸多方面全方位承包管理，即以點帶線。組長包組即組長要對全組同學負責，即以點帶面。同桌包學習即同桌之間互相切磋、互相幫助、共同提高，既要對自己的學習負責又要對同桌的學習負責，開展“比、學、趕、幫、超”活動。個人包衛生即個人不僅要搞好自己的個人衛生，還要包個人所處環境的公共衛生。

實施“四四工程”的好處在于：

（一）管理層次分明：每一名學生除了自我管理外，管理監督他的人還有同桌、組長、包人班干部、值周班長等，管理層次分明，層層承包，落實責任。一個人出了問題總會有一個或幾個管理層面發現，這樣避免疏漏和懈怠，班級管理工作就會全面落實。

（二）分工明確、責任到人：一個班級的管理工作不外乎“班級量化管理細則即班干部帶班記錄本”上面的內容，量化精細入微的目的是從小處著眼，往大處著想。班干部機構健全，職權職責明確，工作有目標、有針對性。若哪個管理環節有疏漏，我們就追究修正，以利于下一步工作。只要人人在其位謀其政，盡心盡力盡責，成效一定顯著。

（三）引進競爭機制，便于快出人才：“四四工程”一大突出特征就是班干部不固定人員：值周班長、值周衛生委員、值周學習委員、值周紀律委員民主選舉，這樣做對每位學生的管理能力都是一次考驗，能充分發揮其主觀能動性來參與管理。同時學生們都有危機感和壓力，在競爭中能多出人才、快出人才、出好人才，學生將來也能更好地去適應社會。

（四）班級管理有透明度、班級每天發生的事件及處理結果天天在班級群中通報，學生感覺一視同仁，解決問題令人信服，也能克服班級干部管理中感情用事的弊端。

（五）使學生能夠養成良好的文明行為習慣：“班級量化管理細則即班干部帶班記錄本”上的內容要求學生做到行為規范文明。只要學生嚴于律己、規范遵守，長此以往就會養成良好的道德、學習、紀律、衛生習慣，肯定終生受益。

（六）實現民主管理，大面積鍛煉了學生管理能力：“四四工程”從根本上改革了班主任一言堂，唱獨角戲的舊模式。相信學生，讓學生當家作主，各班干部輪流上任有新鮮感，工作有興趣就會兢兢業業。這樣做不僅減輕了班主任的工作負擔，而且鍛煉了每位學生的管理能力，一舉兩得，何樂而不為呢？

總之，實施“四四工程”以來；班級常規管理形成良性循環，學生參與管理的積極和主動性增強了，有了主人翁責任感，班主任在與不在一個樣，班級管理就上了一個新臺階。