淺談農村小學低年級學生的養成教育

霍靜

摘要：在小學低年級教學中，我們要培養學生的自主教育意識，從小培養學生良好的學習習慣。對于小學低年級學生而言，自主教育意識將會對學生產生深遠的影響。本文對小學低年級學生自主教育意識的養成展開探究，希望為教育工作者提供一些建議。

關鍵詞：小學低年級；自主意識；策略

一、自主教育意識的涵義

自主教育意識是21世紀教育行業中的熱點詞匯，其核心是“自主”，即學生對學習的一種自我把握的能力。當學生有了自主教育意識，則會在學習中更加主動和自覺，學生會更加有意識地展開學習活動。作為小學低年級學生的我們老師必須注重對學生自主教育意識的培養。具體而言，自主教育意識即學生能夠根據教師的教學進度和情況來安排自己的學習活動，展開預習、認真聽課以及復習等。自主教育意識使得學生真正成為學習的主人，學生掌握學習的主動權，并能從學習中不斷提升自己的學習自信心從而產生強烈的學習成就感。

二、自主教育意識的養成策略

（一）加強對學生的多元化管理

自主教育意識對我們老師的管理能力提出了新的要求，我們老師的管理工作發生了新的變化。面對越來越復雜的教學環境，我們老師也要跟上時代，完善班級管理的方法，推動小學低年級學生自主教育意識的養成。如今的班級管理早已不同往日，過去嚴肅呆板的管理方式并不適應當前的教學，管理變得更有藝術性與教育性。為了更好地培養學生的自主教育意識，我們老師要改變過去規范化、模式化的管理方式，轉向更加人性化的管理。我們老師要始終堅持“以人為本”和“素質教育”，在管理工作中高度重視學生個性品質的發展與學習情況之間的聯系。管理工作切勿壓抑了學生的真性情，而是要尊重每一個學生的特點，讓每一個學生都能有發揮自我的機會和平臺。學習是一個探索的過程，小學低年級學生在培養自主教育意識的過程中難免會犯錯，而事實上學生的探索過程對學生的成長具有深遠的意義。倘若我們老師在管理過程中采用單一的管理方式則會抹殺學生的種種探索的可能性，導致學生在培養自主教育意識的過程中受阻。我們老師要堅持管理工作的多元化與創新，尊重學生的差異性，為學生自主教育意識的培養創造良好的環境條件。小學生還有很多不成熟的地方，我們老師在管理過程中要時刻做到對每一個學生一視同仁，尊重每一個學生的獨立性，與學生建立和諧融洽的關系，并在適當的時候幫助學生自主教育意識的培養。

（二）加強對學生的心理輔導

小學低年級學生身心發展都不夠成熟，學生的情緒波動很大，學習注意力不夠集中，很容易會受到外界的干擾。學生自主教育意識的培養離不開良好的精神狀態和心理狀態。對此，我們老師必須加強對學生的心理輔導，讓學生保持健康的心理狀態。小學低年級正是摸索前進的階段，在培養自主教育意識時很容易遇到種種挫折，作為我們老師就應當幫助學生、鼓勵學生。有的小學生一旦遇到學習上的挫敗就開始否定自己、懷疑自己，于是就選擇放棄。負面情緒不僅僅會影響學生的學習，還會影響學生的人生態度，阻礙學生自主教育意識的養成，不利于學生挖掘自身潛力。對此，我們老師平時要根據學生的情況，暗中觀察每個學生的心理變化，在恰當的時候予以心理輔導。我們老師可以定期和學生談談心，了解學生的困惑并予以建議和鼓勵，讓樂觀的情緒感染到每一個學生。

（三）處理好與學生的關系

在培養學生自主教育意識的時候，我們老師更要意識到利用我們老師的身份對學生進行強硬的知識、觀念的灌輸并不利于學生的成長，要盡可能做到處理好與學生的關系。在教學管理中以學生為主體，讓學生自己掌握學習的技巧，主動學習，我們老師只是引導和輔助的角色。在創新和素質教育的背景下，我們老師的身份變得更加多元，我們老師要和學生做朋友，同時還要像家長般對學生無微不至的關懷，同時還必須具備管理者的威嚴。為了培養小學低年級學生的自主教育意識，我們老師要更新管理理念，處理好與學生之間的關系，以更加開放的心態展開管理工作。學生自主教育意識的養成并非一朝一夕之事，我們老師要有耐心，多啟發學生，讓學生在探索中提升自主學習的能力，強化自主教育意識。如今，人才市場競爭越來越激烈，學生的學習壓力也越來越大，甚至有的學生在學習中迷失了自我，人格被扭曲。我們老師要理解學生，對學生進行循循善誘，多用積極的語言夸獎學生。這樣學生才會愿意與我們老師分享學習的苦惱，在分享交流中養成并提升自主教育意識。

（四）靈活巧妙地進行總結

小學低年級學生自主教育意識的養成是從學習中的點滴積累中實現的，其中我們老師的總結對學生自主教育意識的培養起到了最為關鍵性的作用。小學生年紀小，活潑好動，對事情的認識缺乏深度，因此對學習的認識也有待進一步加強。學生通常是在學習中慢慢獲得啟發，倘若我們老師能夠巧妙地進行學習總結，學生將會有更加深刻全面的認識。過去的我們老師管理工作過于強調強制性和壓迫性，普遍忽視了總結的重要性。事實上，及時有效的總結能夠讓學生清晰地認識到自己學習存在的問題，從而慢慢養成學生的自主教育意識以便學生有針對性地加以改進。通過總結，學生受到了刺激，學習思路開始變得清晰，最后在不知不覺中樹立起了自主教育意識，并慢慢掌握了自主教育的技巧。

三、結語

小學低年級學生對學習的認識還有所欠缺，在學習中也相對比較被動，那么此時我們老師的管理和自身素質就起到十分關鍵的作用。我們老師必須不斷完善自我，提升各方面的能力，如管理能力、創新能力、溝通能力、人際交往能力、學習能力等等。總之，為了更好地培養學生的自主教育意識，我們老師要做好帶頭作用，充分獲得學生的認可，正確在與學生相處中逐漸滲透自主教育意識。