全英文課程建設的必要性和可行性

李璐

摘要：隨著中國經濟貿易的發展，英語作為世界語言已經成為了一種最基礎的知識和技能。學校作為提供教育的基地，承擔起全英文教程建設的重任，已經迫在眉睫了。本文根據學校的英語教育的必要性和可性能進行了分析，總結出英語教學的教學方式，為英文教育教學提供理論基礎。

關鍵詞：英語；學校；課程建設；必要性和可行性

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）25-0210-02

隨著我國經濟的高速發展，中國的國際地位也在不斷升高，并且已經躋身于經濟大國。為了國家經濟更加健康、可持續地發展，學習英語這一世界語言，顯得越來越重要。因為語言是交流的最基本形式，如果掌握好一種通用語言，對于貿易往來和進步尤為重要。學校作為教育的源泉之地，對于提高全民教育水平和英語等語言交流能力有著重要的責任。

一、全英文教程的背景

我國和國際交流的機會越來越多，貿易往來也越來越頻繁。隨之而來的是留學高潮，很多中國留學生去國外學習先進技術，外國人也越來越多地來中國學習和生活，世界在高速變化，中國走向世界的進程也在加速。所以在這種大背景下，學習英文顯得尤為重要。在學校教學中，實現全英文教學才能夠真正趕上世界發展的步伐。[1-3]

二、全英文教程的必要性

在英語已經成為世界語言的背景下，實現全英文教程授課是非常必要的。英語學習是為了應用，所以并不一定要局限在英語課堂學習英語。為了增加學生用英語順暢地交流專業知識，所以專業知識的全英文教程也是很必要的。我們傳統的英文教程有很多的問題存在，學生們也普遍反映學習的知識不能用來溝通和應用，所以實現全英文教程改革非常必要。

1.社會發展的需要。以美國為代表的技術先進大國，他們所使用的語言基本都是英語。例如，全世界有超過75%的國家的電視節目使用的語言是英語，有過半的郵件是通過英語來書寫的。我們身邊的很多東西也是英語的，例如電腦鍵盤都是英文，很多產品也都是英文包裝。所以，為了適應社會發展變化，也必須要學習好英文。[4-5]

2.升學和深造。“海歸”這個詞代表的是知識和高學歷，這是多少學子的追求和夢想。那么邁出國門的第一步，也是最基礎的，就是語言。無論中考還是高考，抑或是大學教學課程安排中，都有英語。如果英語成績差，升學肯定會受影響，甚至在大學里會出現“掛科”等現象，影響自己的學業。如果學生想出國留學深造，英語就是最大的障礙。很多學生雖然考了很高的成績，但是在出境面試官面前，口語短板暴露無遺。最終，有可能因為英語的問題，而導致簽證不能拿下來。所以，為了學生的升學和深造，我們也應該提高英語教學水平。[6-7]

3.國家發展的需要。我國在近幾十年發生了很大的變化，社會各方面都有了很大的進步。但是，因為我們起步晚，所以在很多專業核心技術領域仍然落后于西方先進國家很多。所以，要進步就必須得通過各種努力，來獲取知識和產品。為了在短時間內獲取更多的技術，我們必須向西方科技發達國家學習，學習和交流的橋梁就是語言，英語恰恰起到了這個作用。例如，物理、化學以及計算機等領域，國外掌握著絕大部分的核心技術，這就需要我們去向他們學習，為國家輸出和引進人才提供基礎，然后為我國的科技進步做貢獻。

三、全英文教程的可行性分析

全英文教程固然有著很多的優點，但是在具體實施的過程中也會遇到很多的困難，例如學生的基本素質跟不上去，在學習過程中很難跟得上教學進程；教師的知識儲備和基礎較差等因素，這些無疑都給全英文教程的可行性帶來了困擾。為了全英文教程的順利實施，需要創造學習英語的環境，提高授課者的綜合素質，并不斷完善和更新教材內容。只有實現了上述三點，才能夠真正為全英文教程的可行性提供基礎。

1.創造學習英語的環境。環境改變人，這是亙古不變的真理。改革開放之前，我們的整個社會是相對封閉的，所以我們的環境也是不流通的，知識不能夠順暢地交流和溝通，所以科技進步也是緩慢的。營造良好的英語學習環境成為了提高英語水平的關鍵。近些年，我國也進入了英語學習的高潮，各種英語學習培訓班也如雨后春竹般快速發展起來。在這些培訓班里，我們可以發現，其實最核心的就是營造學習環境。在一個學習氣氛高漲的環境中，學生們不由自主就已經學習并掌握了很多學習技巧。這種培訓班的教學模式是非常值得學校學習的，為學生們營造學習環境，是實現全英語教學的前提。八零后大部分是學習的英語基礎教程，有些人學得很好，背誦得也很好。為什么和外國人交流的時候，發現很吃力，發現教程沒用途？這就是傳統英語教程中的問題：只包含了語言技巧，沒有語言文化。所以，在全英文教程建設過程中，要不斷豐富教程內容，多加入文化因素。

2.定期培訓，提高教師的教學水平。在教與學過程中，學生是最核心因素，教師是僅次于學生的最重要因素。而教師的素質，直接影響了教學的質量。例如，很多學校的英語老師只懂得英語文學類的知識，而對于科技英語一竅不通。另一種情況是，專業課教師不懂英語，所以學校開設了專業課英語教程，從專業課教師中挑選英語水平較高的老師授課，這有一點匆忙備戰的感覺，效果更是不敢想象。為了實現全英文教程建設，學校必須要提高授課者的英語水平。所以，對授課教師應該實行定期培訓，提高教師的教學水平。教師應該提高的不僅僅是英語水平，更重要的是要有創造英語學習的氛圍的能力。英語培訓班的老師，他們的英語詞匯量未必就比普通老師掌握得更多，他們能夠提高學生英語水平的核心還是在于文化和氛圍。很多培訓機構的老師，他們有著豐富的海外經歷，他們懂得外國人的思維模式，尤其是對于“成功學”的理解。他們會激發人學習的動力，營造學習的氛圍，這也恰恰是我們傳統學校老師的不足。加強教師培訓，是提高全英文教學水平的核心。隨著國家開放力度的加大，很多國外的英文教程走進了我們的生活，如果教師的英語水平有限，對西方文化了解甚微，也是很難實現真正的全英文建設的。

3.不斷豐富教程。英語是一種語言，同時也是一種工具。我們學習英語的目的就是為了交流和學習，讓自己更加有資本去適應這個社會的發展。所以，加強英語學習和交流，是全英文教程的重要實現形式。目前，我們的英語教程大部分比較陳舊，很難跟上時代的發展需求。例如，英語中有很多的新詞，這些詞是在英語不斷發展中逐漸豐富起來的。所以，豐富和更新教程也是非常必要的，這樣有利于學習者不斷拓寬自己的知識面，更具有適應英語發展的能力。

隨著社會的不斷發展進步，我國已經逐漸成為了經濟大國，國家的進一步發展需要我們走出國門去學習和交流。全英文教程建設對于提高我國人民的知識水平和交流能力至關重要，為國家引進人才和技術進步提供了保障，實現全面學習英語已經成為了社會發展的必然。

參考文獻：

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