淺析農村中等職業院校生源困境問題分析

馬小卉

摘要：義務教育全面普及的大背景之下，農村教育仍許多問題急需解決，除了師資問題，教學設備落后，擺在面前的還有一重要的，且必須直面的問題，那就是農村的生源問題，生源少，生源質量低下，導致了一系列的問題，這也成為了制約農村教育質量和新農村持續發展的一大阻礙。所以，在新時期的背景下，如何提高農村中職的生源質量和生源數量成為了緊迫的問題。本文將簡要分析目前農村的生源狀況，以及探究產生的原因，并給出相關建議

關鍵詞：農村中職；生源；對策

一、農村中等職業院校招生困境

（一）招生難，輟學問題令人擔憂。二十世紀以來，我國農村中職學校出現招生困難現象。一方面受城市經濟飛快發展，務工人員將子女接入城市繼續進行教育，導致了生源大量流失，另一方面，本身農村教育質量的低下，也使得部分農村適齡學生進入城市職業院校求學。未來幾年人口增長趨緩，在學適齡人口日趨減少。在日漸萎縮的生源中卻有大量初中畢業生輟學。在實行國家九年義務教育之前，一部分小學畢業后未能升入初中學習的農民子女不得已輟學參加生產勞動，而升入初中學習的學生畢業后未能進入高中階段（包括中職）學習而直接參加社會勞動的人數比率維持在一半左右。實行九年義務教育后，小學輟學人數減少，但是繼續升入職業院校的人數卻沒有明顯增長。

（二）生源素質普遍偏低。生源問題中還包括了生源素質的問題，這些生源并不都具備了良好的知識教育，從而接受職業教育，甚至很多學生對職業教育并沒有什么概念，選擇專業也是“隨心所欲”。甚至有些貧困地區尚未完成普及九年義務教育，初中畢業生質量有待提高。不但如此，很多地方中職學校都在進行春季招生，而且所招學生基本上都是應屆初中畢業生。春季招收的學生比秋季招收的學生少半年學習時間，而且一般都是對報考普通高中不抱希望的成績差的學生， 學生素質可想而知。中職學校為保持基本生源數量，入學門檻一放再放，生源整體素質大幅度下跌，這其實并不是解決生源問題的方法，教育質量持續下降與生源不足會造成惡性循環。

（三）高質量師資匱乏。教師在職業教育中的特殊地位取決于職業教育的特殊性，無論是工科類還是商科類，除了書本知識之外，學生需要有非常明確的實際操作學習目標，從而能具備更加完善的職業能力，以便走入工作崗位中后，能發揮個人的職業操作能力。目前的農村中職院校待遇普遍偏低，很少能招收到頂尖的優質教師，一些農村中職教師甚至在技能操作方面沒有任何經驗，何談幫助學生鍛煉操作能力。這一點是不容忽視的，也是非常重要的。

二、影響農村中職招生的主要因素

（一）硬件設施的落后。在農村職業教育的評價體系中，我們不難看出，教育行政部門在衡量一所學校的教育教學質量高低時，只看升學率，不評價職業學校培養人才質量如何。由于政策的導向，輿論的宣傳，評價方式的引導等，地方各級主管部門對普通教育抓得非常緊，在師資力量、資金配套、教學設備等方面給予了大力支持，使普通高中學校辦學條件、社會信譽等方面都有了很大提升。因而，忽視了職業學校的辦學條件、政策引導等具體問題。如今，隨著教育結構的調整，職業教育已成為社會經濟發展不可缺少的重要部分，受到黨中央、國務院、地方各級政府部門的高度重視，實踐證明，職教事業的發展，帶動了社會經濟的進步。目前，由于農村地區經濟發展滯后，農村職業學校經費拮據，校舍短缺，設施落后，影響了專業設置、實訓開展，使教學質量得不到保證。比如有的中職學開展的商務課程，僅僅靠書本，沒有任何的實際訓練場地和操作器材，有些機電類課程，學生甚至無法親眼看見電子元件，只能靠圖片進行模擬操作。

（二）觀念上存在一定誤區。職業教育的重要性不言而喻，而對于即將升學的學生和傳統思維居多的農村學生家長而言情況就不同了。目前在農村中仍然有不少人對中職教育的重要性缺乏足夠的認識，存在著忽視或輕視職業教育的傾向。比如，社會上普遍認為只有成績差沒出息的孩子才讀職業學校，不同程度的存在著鄙薄職業教育的觀念，把職業教育視為“三流教育”。特別是由于近年高校擴招帶來的普高熱，導致社會重普通教育輕職業教 育現象十分突出。企業招收新員工熱衷于高學歷，直接助長了社會追求高學歷之風而輕視職業教育。同時，受“學而優則仕”的影響，不少學生家長認為，讀普高，上大學才是走正道，考上大學才有面子。如有的初三學生的中考成績剛上普高線，學生自己不愿意上普高，想到職高學習，但其父母卻硬要他們去讀普高，不允許去讀中職。有的初三學生未考上普高，學生愿意讀中職，而父母不愿讓其讀中職，他們寧愿出高價把子女強行送到普高就讀，嚴重阻礙了學生的個人發展。

三、相關建議

（一）擴大農村中職的招生范圍。職業教育可以輻射到成人教育領域和專業技能培訓領域。社會在職人員為取得技能資格證書不得不參加非正規培訓。如果將成人教育和培訓納入職業教育范疇，將能夠有效整合社會辦學資源，解決職業學校生源短缺問題。農村職業教育發展滯后積累了大量沒有接受過職業教育和培訓的低技能勞動力。這樣可以直接增加中職院校的招生規模，同時讓各種人群進入中職，也擴大了中職教育的內涵，輻射多個領域，提升關注度。這實質上是幫助中職提升自身的功能性，同時也解決了中職的學生生源問題，一舉兩得，這需要社會和學校的共同努力，社會和政府需要提供一定的財政支持，學校也要制定一系列的規章制度來保證教學的順利實施。

（二）完善中職教育體系，提升吸引力。職業教育的吸引力取決于畢業后學生的就業和薪資等多個方面，同時教學的質量和學校的環境也是必須考慮的問題，這就需要在日后的建設和改革過程中，注重完善重中職教育體系。職業教育是一種為適應職業和勝任崗位而進行的定向教育，職業教育專業體系必須與產業、職業崗位保持一致，職業教育課程體系必須與對應崗位技術標準保持一致，即職業教育與產業的雙對接機制。專業與產業對接的核心問題是專業設置與職業崗位設置對接，課程教材與職業標準對接，教學過程與生產過程對接。目前，中職教育對接產業和 職業崗位的專業體系尚未完全建立，對接崗位技術標準的課程體系還不完善，教材內容脫離企業實際的現象仍然比較普遍。中職教育創新改革中需要實行中職學校專業與課程體系改革創新，包括開展中職學校專業規范化建設、推進中職學校課程改革、推進中職學校教材創新，旨在培養中職畢業生職業適應性提高職校生就業水平。

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