校企合作研究生工程教育模式探究

俞濱　王東坤　巴凱先　張晉　李文鋒　李文靜

摘要：本文通過對《液壓系統典型應用實例的理論和技術問題》教學中所發現問題的分析，從校企合作模式的合作方式和課程考核方式等方面出發，并提出了一些切合實際的、有助于改善學生學習效果的方案。

關鍵詞：校企合作；研究生；《液壓系統典型應用實例的理論和技術問題》；教育模式探究

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）25-0028-02

在我國，由于高等教育大眾化進程的日益推進，不斷擴張的研究生教育規模與有限的教育資源之間的矛盾日益突出，研究生培養質量與研究生就業已經成為社會關注的話題[1]。企業對研究生實踐能力與科研水平的要求逐步提高，為滿足社會對高水平人才的需要，高校應對碩士研究生進行全面的培養。

校企合作是具有技術需求的企業與擁有科研實力的學校建立起來的一種合作模式。這種合作方式可以為雙方提供良好合作途徑，為企業創造效益的同時，還可以為碩士研究生提供科研平臺，為提升研究生的整體素質提供了新的方法。

這種合作方式將改變現階段的教育模式，引領未來教育的發展方向。

一、校企合作模式的發展現狀

校企合作一詞最早出現在美國，由學者赫爾曼·施耐德于1906年在辛辛那提大學首創[2]。在這100多年的時間里，校企合作的教育模式涉及的內容和學科越來越廣泛，取得了非常多的成果。在很多像美國這樣的發達國家里，這樣的合作方式十分常見，在合作雙方共同努力的同時，政府也出臺一系列鼓勵政策來支持這種模式。在三方的努力下，這樣的合作模式從某種程度上正在改變著學校的科研實力、企業的發展效益，也在改變著國家的科研實力和企業的創新能力，使三方同時受益。我國的校企合作模式最早出現在職業院校和企業之間，20世紀20年代，在近代工業快速發展的推動下，一些企業相繼開設了實習工場，傳習西方先進的工藝技術，培養技術人才，形成一邊工作一邊學習的職業教育校企合作模式雛形[2]。校企合作模式發展至今它的形式和內容更加地完善了，越來越多的企業愿意和高校進行合作交流，現在已經有很多知名高校與知名企業建立了校企合作的發展模式，像上海同濟大學和美國蘋果公司、北京大學同樣選擇與美國的科技公司、浙江大學與美國IBM公司[3]等等。

二、研究生《液壓系統典型應用實例的理論和技術問題》課程發展現狀

《液壓系統典型應用實例的理論和技術問題》課程是燕山大學基于某科研團隊所完成的國家級、省部級及企業攻關項目的研究成果，針對碩士研究生開設的課程，該課程以教學團隊的方式進行授課，旨在開闊學生視野，培養學生工程意識和解決問題的能力。該教學團隊的教師有多年的教學經驗，同時也具有豐富的科研經歷及工程實踐能力，課程開設以來得到了同學們的一致好評。本課程的教學內容豐富，內容包括機械結構設計、液壓系統設計、電控系統設計、測試系統設計以及仿真軟件的使用等等，在開闊碩士研究生視野的同時，還可以使學生掌握一些工程實際經驗，這樣有助于提升碩士畢業生的綜合素質。

三、目前本課程教學方式存在的不足

目前的教學方式能夠使碩士研究生具有較強的理論基礎，能夠掌握書本上的知識，但只掌握書本上的知識是不夠的，社會需要更加全面的人才，但目前很少有工科院校能夠給學生提供實習場地，學生很難在課程中接觸到與實踐有關的知識，這就讓一部分人產生學好專業知識就行了的錯誤想法，從而忽視了理論與實踐相結合的重要性，這在一定程度上造成了畢業生就業難的局面。在傳統的課堂教學的教育模式中，學生只通過課堂板書和課本很難對所學的知識有整體、真切的理解，學生在課堂上只是扮演著聽課的角色，不能完全參與到課堂教學當中來，這樣不利于調動學生學習的積極性，同時還會造成教學資源的浪費。在教學內容上，《液壓系統典型應用實例的理論和技術問題》課程在教學內容和教學方式等方面都產生了很大的改變，授課內容上以團隊教師完成的實際項目為內容，貼近生產實際，給同學們講解液壓系統的應用，培養了學生的工程意識，同時開闊了學生的視野，給學生帶來了更好的聽課體驗；但是目前課堂上所講授的實例大多貼近科技前沿，學生畢業后很難接觸到，同時由于大多數實例存在抽象的問題，學生只是通過聽講、看板書的形式很難理解課程的內容；其次實例的更新速度有限，實例的更新取決于科研團隊完成項目的情況，這樣不能保證課程內容的持續更新，而且學生對所講授的下十余個方向不一定完全感興趣，有可能會造成教學資源的浪費。為培養全面的高素質人才，學校應該改變這個現狀。

四、校企合作模式改革探索

我國正處于發展的關鍵時期，在我國，中小企業數量眾多，這樣的企業往往創新能力不強，資金充裕，擁有先進的生產設備和條件良好的生產場地，當企業想要轉型或者想接觸一些處于科技前沿的產品時，大多采用進口、收買知識產權等方式進行，雖能完成生產任務，但很難實現完全的國產化，也不能實現利益的最大化，更不利于企業的發展，這樣的企業急需具有實踐經驗同時又具有較強理論能力的人才；對于高校來說，高校具有較強的理論教學能力和人才培養能力，同時擁有豐富的教學經驗，但是學校缺少貼近生產實際的實驗設備和實踐場地；對于一個需要滿足市場需求的高素質碩士研究生來說，理論知識和實踐能力都必不可少。我們可以看到，企業缺少的東西正是高校擅長的，同時是高校缺少的東西，企業正好可以提供，雙方如果進行合作可以實現利益的最大化，互利共贏。實踐經驗對于工科研究生課程而言非常重要，特別是像《液壓系統典型應用實例的理論和技術問題》這樣理論與實踐銜接較強的課程，為解決雙方的問題，學校和企業應從以下方面進行合作：對于學校，《液壓系統典型應用實例的理論和技術問題》課程應分成兩部分教學，一部分采用傳統的課堂教學的方式進行，通過板書和PPT等形式給學生講解科研團隊所完成的實際項目，并分析其中的基本液壓知識；另一部分，學校需要邀請企業中具有實際生產問題方面經驗的工程師來校擔任本門課程的外聘教師，這些工程師通過與高校教師、學生面對面地進行交流，教師將其所提的問題進行分析并根據企業的要求指導學生去開展科研。以實際的項目去鍛煉學生，這種合作方式既能幫助合作企業解決問題，增加企業利潤，又給學生提供了一個好的平臺，將書本上的知識與實踐相結合，提高學生動手能力，培養學生的工程意識，達到了本門課程的教學目標。對企業來說，企業可以邀請科研團隊教師進廠指導，解決生產上的難點問題，還可以對企業的工作人員進行理論指導和崗前培訓。當企業的生產設備出現問題時，科研團隊教師和企業技術人員可以共同分析并加以優化。教師通過對企業生產中出現的問題進行整理從而形成新的案例，這些案例可以作為《液壓系統典型應用實例的理論和技術問題》課程的資料。

五、結束語

企業要謀求發展就必須要注意人才的培養，同時社會對碩士畢業生水平的要求也在逐步增高，高校需要努力轉變教學方式增加畢業生就業競爭力，推動行業發展，為企業提供高精尖技術人才。學校擅長的是科研，有豐富的教學、科研資源，企業有生產實踐經驗和實習基地。校企合作是個很好的平臺，它能夠將企業與學校連接起來，將企業和學校的優勢進行整合，用優勢進行互補，最終達到互利共贏的目的。但要使學校和企業建立起適合自身的校企合作的教學模式，雙方還要在這方面做更多的探索。

參考文獻：

[1]鄧秋實.校企深度合作辦學機制的探究[D].哈爾濱理工大學，2014.

[2]徐建華.我國校企合作的歷史變遷及發展趨勢[J].職業技術教育，2009，（07）：39-41.

[3]田國旺.基于校企合作的研究生培養模式研究[D].山西大學，2009.