促進高校青年教師教學能力提升的實踐與思考

周洪芳

摘要：北京工業大學應用數理學院注重青年教師教學能力的提升，通過構建“三個一”培訓體系、搭建成長平臺等多種途徑，幫助青年教師提高教學能力，取得了良好的效果，同時提出進一步提高青年教師教學能力的舉措。

關鍵詞：高校青年教師；教學能力；舉措

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）25-0022-02

北京工業大學應用數理學院承擔著全校12門類本科生、9門研究生公共課程的教學任務，體現出授課門數多、課時多、上課學生多的特點。教師們的教學水平對全校學生培養質量的保障與提升起到至關重要的作用。在學院的專任教師師資隊伍中，青年教師（40周歲及以下）占到38.26%。青年教師在通過助課考核后，均承擔教學工作任務。可以說，青年教師教學能力的高低對學院整體教學水平起到較強的影響作用。學院一貫高度重視教學工作，狠抓教學質量。加強對青年教師教學能力的培養，努力幫助他們站穩講臺、站好講臺。

一、主要做法

1.構建“三個一”培訓體系。（1）參加助課培訓一年。學院給每位新入職的青年教師配備經驗豐富的老教師作指導教師，青年教師隨堂聽老教師授課并作詳細的筆記，批改學生作業并上習題課。這一環節使得青年教師認識教學環節，熟悉教學內容，學習教學方法，了解教學對象。待助課培訓接近一年時，學院組織新教師試講，學院教學指導委員會成員進行評價，作為助課效果的驗收。試講合格者方能上講臺授課。（2）進行拜師學藝一年。對于助課培訓合格的青年教師，將一位老教師確定為自己的成長導師進行拜師學藝。青年教師到老教師課堂聽課學習，老教師到青年教師課堂聽課指導。通過這一環節，青年教師加深對教學內容的理解與把握，進一步學習掌握教學方法，逐步站穩講臺。待拜師學藝近一年時，學院組織青年教師進行講課展示，學院教學指導委員會成員擔任評委給出青年教師拜師學藝成績。（3）接受督導強化一年。對于通過拜師學藝考核的青年教師，學院組織教學經驗豐富的老教師到青年教師課堂聽課督導，給出評價，提出改進意見，促進青年教師對教學水平不斷提高的思考與實踐，實現教學相長。學院根據老教師的評價以及學校組織的評教結果，給出督導強化環節是否通過的意見。

2.搭建成長平臺。（1）“數理先鋒”共成長。學院建設好“數理先鋒”平臺，將青年教師聚集起來，組織起來，通過專家指導、青年教師相互交流、參觀學習等多種方式，促進青年教師不斷提高教學能力。學院著重在以下兩點開展工作：一是注重對青年教師進行師德教育與培養，通過對習近平總書記提出的“四有”好老師標準的討論交流等，強化青年教師對職業的使命與擔當；二是充分利用教學名師資源，組織“青年教師與教學名師面對面話成長”系列活動，使得青年教師更加堅定爭做好老師的決心與信心。（2）融入團隊促成長。學院明確要求各系（中心）注重教學研究，建設好教學團隊，幫助青年教師融入團隊，采取集體備課、示范教學等多種方式幫助他們不斷提高教學能力與水平。

3.了解發展狀況。（1）問卷調查。應用數理學院對青年教師發放了教學能力狀況的調查問卷，得出如下結論：一是應用數理學院的青年教師授課實踐機會多，主動提升授課能力的意識強；二是學校及應用數理學院一貫重視對青年教師授課能力的提高，一系列的助力措施得到青年教師的認可；三是大多數青年教師希望得到旨在提高其教學能力的幫助。（2）學校教學督導專家聽課。2015至2016學年中，學校教學督導專家聽應用數理學院55人次青年教師授課。專家普遍認為青年教師教學投入，上課認真，教風嚴謹；教學內容嫻熟，問題講解清晰；聲音洪亮，語速適中；教學中能夠突出重點、難點。同時希望青年教師在授課中增加豐富、生動的應用實例；增加與學生的互動，進一步活躍課堂氣氛；板書的設計需要加強等。（3）學生評教。2015至2016學年中，學生對數理學院青年教師評教的優良率達到100%，說明學生認可青年教師的授課水平。（4）召開座談會。學院不定期召開青年教師座談會，了解他們在個人成長過程中取得的成績以及遇到的困難。希望大家明確目標、奮力拼搏，取得更大的進步。同時學院也是大家成長路上的堅強后盾，幫助青年教師戰勝成長中遇到的挫折與挑戰。（5）舉辦青年教師教學基本功比賽交流活動。學院每兩年組織一次青年教師教學基本功比賽，邀請教學經驗豐富的教師擔當評委進行打分及點評。比賽為青年教師相互學習、相互交流創造了機會，專家點評更是令他們受益匪淺，促使他們更好地提高自身教學能力。

二、效果及體會

1.效果。2015年以來，數理學院青年教師穩步提高教學能力，取得優秀成績。2人獲得北京市青年教師教學基本功大賽一等獎，1人獲得北京高等學校物理基礎課程青年教師講課比賽三等獎，3人榮獲“北京工業大學優秀青年主講教師獎”，1人入選學?！皟炐阒髦v教師”培育計劃等。

2.體會。一是激發青年教師自我成長的積極性是提高其教學水平的重要內在因素。只有青年教師自身有提高教學技能的強烈愿望，才能更加主動地去努力，才能更好地利用好各種資源促使自己教學能力的提升。二是給青年教師提供切實的幫助是提高其教學水平的重要外在因素。對青年教師教學能力提升給予輔導、指導與督導，營造好利于青年教師提升自我的氛圍與環境，都可以起到激勵青年教師提高教學水平的積極作用。

三、解決對策

通過問卷調查及對實際情況的了解，青年教師教學水平的提升是一項需要長期關注及持續推進的一項工作。這是學校提高人才培養質量的需求，這是青年教師成長的需要，這更是大學生的期望。面對青年教師在教學中存在的困惑與期盼，學校及學院應該從政策及具體措施上激勵青年教師不斷提升教學水平。

1.在青年教師助課期間增多他們講解習題課等的實踐教學機會。這樣可以更好地鍛煉和提升青年教師的教學能力，充分發揮出助課積極作用。

2.增加對助課效果的中期檢查。現在的做法是在青年教師助課接近一年時對其進行助課效果的檢查驗收，并將青年教師通過助課驗收作為其能上講臺的必要條件。這點十分重要而且必要。但是現實中我們發現，有些青年教師在助課驗收時的講課水平還差強人意，不太能夠上講臺，這給青年教師帶來很大壓力，同時也會影響學院整體的授課教師安排。為了解決這一問題，可以采取增加中期檢查的做法。

3.集中優秀授課教師資源，為青年教師教學能力的提升提供直接的指導。青年教師通過一年助課培訓后，對于教學內容、教學方法、教學對象、教學規律等把握還不深，他們登上講臺還有些信心不夠、底氣不足。他們急迫需要老教師的指導與幫助，因此學校和學院可以持續對青年教師進行教學能力提升培養。學校層面整合學校優秀授課師資資源，以開設示范授課、經驗介紹、心得分享等形式幫助青年教師提升教學水平。學院層面可以為青年教師繼續配備成長導師，持續促進青年教師教學能力的提高。

4.進一步發揮學校青年教師教學基本功比賽對青年教師教學能力提升的積極作用。一方面擴大青年教師的參與率?，F在青年教師參加教學基本功比賽的比例并不是十分高，希望學校層面出臺青年教師至少要參加一次教學基本功比賽校內選拔賽的相關規定。只有青年教師參與了比賽，才會有更加深切的體會與收獲。另一方面強化青年教師教學基本功比賽的作用。現在學院及學校組織的青年教師教學基本功比賽更多地側重于選拔出優秀青年教師參加更高級別的比賽，而對于以賽促建的作用發揮得還不夠。建議通過更加注重專家點評及意見反饋，組織優秀青年教師授課展示，要求青年教師查找自身在教學基本功上的短板等多種途徑，最大限度地發揮好基本功比賽對青年教師教學能力增強的積極作用。

促進青年教師教學能力的不斷提升十分重要而且必要，我們要充分調動青年教師的主動性，整合各種資源，多措并舉、持續推進，使得青年教師能夠盡早站穩講臺，發揮好教書育人的積極作用，成為學校事業發展的生力軍。

參考文獻：

[1]2014年教師節前習近平同北京師范大學師生代表座談時的講話[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/2014-09/09/

c_1112413723_2.htm.