幼兒園美術教育生活化的探究

孫鈺

摘要：在大力實施《新課程標準》的背景下，幼兒園美術教學開始主張在全方位迎合學生興趣和情感特點的基礎上，進行生活化改革，借此挖掘幼兒的創造潛力。

關鍵詞：幼兒園；美術教育生活化；問題；舉措

中圖分類號：613.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0229-01

判斷幼兒教育工作的實效性，主要看其在美術教學工作過程中，是否做到了以幼兒為中心，并積極透過幼兒的視角觀察和指導他們，使得幼兒在課堂和課外實踐中獲得極豐富的審美體驗，為他們日后自由地追求和創造藝術打好基礎。

1.幼兒園美術教育生活化的簡單介紹

幼兒美術教育生活化是新時期社會發展的產物，在整個實踐中我們發現其成為不可阻擋之勢，對教育的發展起到了十分積極的作用。幼兒園美術教育生活化是指充分利用新時期的教學手段實現幼兒美術教育與生活的緊密連接，同時在實踐中充分利用生活中與美術教育有關的部分全面的提升教育的質量和效率，實現素質教育的目標，為幼兒日后綜合素質的提高打下堅實基礎。

2.實現幼兒園美術教育生活化的策略

幼兒園美術教育生活化既是一種教學目標，也是一種教學理念和方法，在實踐中需要多個方面的共同努力，不斷實現這一目標，為孩子綜合素質的提高打下堅實基礎。在實踐中我認為可以從以下幾個方面入手：

2.1 加大宣傳力度，掃清思想障礙。

在新時期實踐中我們發現傳統教學理念仍然發揮著作用，尤其是在幼兒教育中認為美術教育不重要，在教學中對美術教育采取敷衍了事的態度。同時在幼兒美術教育中教師仍然占據著課堂主體，幼兒的積極性和主動性沒有調動起來。因此在教學中必須要對美術教育生活化進行全面的宣傳和教育，使相關教師可以全面的認識到這一理念方法的重要性，積極主動地在實踐中推廣相關方法，不斷提高幼兒美術教育的生活化水平，提升教學質量和效率。

2.2 加大重視程度，提高支持力度。

幼兒園美術教育生活化的開展和推廣需要相關部門不斷地提高重視程度，在教學過程中加大支持力度，對新時期出現的新理念和新方法，比如說合作學習法、游戲教學法等等內容進行全面的積極引用，不斷激發孩子參與美術教學的積極性和主動性，在實踐中不斷地提高重視程度，對于新時期出現的新的教學設備進行及時地更新和補充，不斷地提高幼兒園美術教育的時代化氣息，實現幼兒園美術教育的全面發展。

2.3 提升教師對美術教育生活化的認知水平。

如果美術教學內容無法緊密貼合幼兒的生活實際，而教師只會督促幼兒機械地模仿教師畫出的一個個枯燥圖案，那么只會令他們長期深陷被動和消極的境遇之中，嚴重削弱幼兒的主動意識。因此，在美術教育內容的選取上，教師要保證全面貼近幼兒群體的生活實際，加強他們對各類自然景觀和人文景觀的認知，如鼓勵幼兒通過觀察和想象力勾勒出校園各個場所的景觀等。

2.4 革新并完善美術教育生活化的素材。

對于幼兒來講，生活材料時刻呈現出具象、熟悉和豐富等特性，教師利用好生活材料，能調動幼兒的好奇心與積極性，最終令美術教學充滿無限的生活趣味。因此，教師可以組織幼兒參觀大自然，并收集和整理一系列美術素材，包括石頭、樹葉和花朵等。教育生活化的表現形式是多樣的，特別是在幼兒體驗過大自然之后，他們的想象力得到了拓展，視野得到了開闊，實踐操作能力得到了培養。

另外，美術教育生活化還提倡教師從日常生活中提取素材。如一些生活中的廢棄品可以經過改造變成藝術品，從而激發幼兒參與美術教育生活化活動的興趣，大幅度提升他們的創新技能。

2.5 建立相關制度，完善監督機制。

無規矩不成方圓。在實踐中我們發現幼兒園在教學的過程中缺乏完善的制度作為教學的保障，導致在實踐中一些教學理念和方法無法得到全面的應用和推廣，影響了幼兒美術教育生活化的推廣。在新時期我們實踐之后發現，要在實踐中建立相關制度，不斷地完善相關監督機制，充分發揮制度的優勢，對幼兒園美術教育生活化進行深度關注，建立新時期的激勵制度和獎懲制度，對教師進行激勵和警示，從而不斷激發教師的熱情，從而促使幼兒園美術教育實現生活化。

2.6 引進專業人才，提高師資隊伍。

21世紀人才成為社會競爭的重要因素，在幼兒園美術教育生活化深入的過程中要全面重視人才的作用，積極引進專業人才，不斷地提高師資隊伍建設質量，豐富年輕教育力量，為幼兒園美術教育注入新鮮的血液，用優秀教師的熱情感染學生，形成一種積極向上的教學氛圍，從而不斷地提高教學質量和水平。尤其是在美術教育生活化的過程中，更要重視人才的引進，為實現目標提供源源不斷的智力支持和方向保證。

2.7 加大培訓力度，提供綜合素質。

教師在教學中扮演的角色不可替代，在實踐中由于幼兒教育的特殊性，教師在實踐中發揮的作用不可小覷，要在實踐中高度重視師資隊伍建設，對相關幼兒教師進行全面地深入培訓，不斷地促使其專業知識水平得到全面地更新，從而不斷地提高教學質量和效率。尤其是在幼兒美術教育生活化的過程中，要鼓勵和引導教師樹立終身學習觀念，在不斷實踐的過程中全面學習，不斷提高個人知識層面，全面提升綜合素質，努力適應新時期教育發展的新要求。

3.結語

綜上所述，藝術始終源于生活，尤其是幼兒園美術教育生活化，教師應組織各種能調動幼兒感官效應的美術實踐活動，包括體驗自然生態環境、創新改造廢棄品等。長此以往，幼兒就能積累更多的生活經驗，提高自身的美術水平。

參考文獻：

[1] 李菲.淺談幼兒園美術教育生活化的策略[J].美術教育研究，2013，（23）.

[2] 范奎蘭.幼兒園美術教育生活化有效措施的探究[J].新課程（小學），2015，（22）.