淺談小學班主任工作的策略

楊壯麗

摘要：班主任是一個班集體的組織者，管理者和第一責任人，特別是小學的班主任的工作尤為要求具體、細致，它涉及到小學生在學校的生活，學習，成長等方方面面，同時還要顧及學生在社會，家庭中的各種情況，是一個學生從小到大的過程中是成龍還是成蟲的啟明星，引路人。本文就如何做好班主任工作的一些策略問題，談談自己在工作中的一些體會。

關鍵詞：引路人；班主任；策略

中圖分類號：625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0217-01

1.老師要以真誠傳送感動

我國著名的教育家陶行知曾經說過“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做和真人。”在我做班主任的十多年來，我深深體會到班主任工作的責任重大，在我對學生的教育理念中，第一就要讓學生領會真誠、學會做人。

“真誠”是一個學生成長過程中體現的一種人生的態度，學校的教育正正是建立于真誠，所以言傳身教是最好的一種教育策略。因為學生被老師的真誠感動，才會逐步內化成情感，才能成為學生自己的習慣。因此班主任的教育就是從感動開始的。

我每天早上就在課室的門口恭迎所有學生回到課室，這樣既是對學生的督促，又是為學生作出了榜樣；我隨時彎腰將地面上的垃圾撿起來，，就有學生私下走過來給我認錯，說垃圾是他自己不小心掉下去的，以后都不會了；平時我有空都把某個學生叫到我的身旁，哪怕是一個簡單的鼓勵，一個關愛的眼神，一句親切的問候，都會讓學生因為感動而心存感激，這樣春風細雨的滋潤讓學生體會到老師的“真誠”。教育就從學生的心田升華了。

2.制訂好班的規章制度

一個好的班級一定有規則來規范，班級的規則要有實效，首先必須是全班的學生都認可的，更加要讓規則深入人心。

我在工作中，首先讓學生全程參與了班規的擬定和執行，在執行的過程中還要根據學生們的意見進行修改與完善。在整整的一個學年的學習和教育中讓規則內化，使學生們出自內心地遵守規則。例如，我班有一個劉姓的學生，他的雙親都在外地打工，生活由爺爺和奶奶照顧，從小就受到溺愛，無論在教室或是在操場都經常打罵其他同學。對于這樣常見的留守兒童，我當然不能粗爆對待，只能讓他對照班中規則，自己反醒，同時讓其他同學進行監督，任命他為組內的紀檢組長。經過一段時間的教育，劉姓學生的壞習慣大大好轉了。

3.培養班干部為班主任服務

一個紀律嚴明、健康向上的優秀班集體，不但要有良好的班風班貌，更加要有一支工作能力強，素質高的班干部。

我在班主任工作中，我經常給班干部創造獨立工作的機會，要求其他同學要尊重班干部，服從班干部的領導指揮，適當地給班干部揚威立萬，使學生們了解班干部為了集體付出了辛勤的勞動，從而使班干部自己充滿了自信心，更加努力做好班里的各項工作。

4.抓好“學困生”的轉化工作

每個班里都存在“學困生”，這是正常現象。當然造成“學困生”的原因是多種多樣的。在對待這些學生時，我堅持“一條鎖匙開一把鎖”的思想，深入了解每一個“學困生”的家庭、社會、習慣、愛好等情況，從而確定那一種行之有效的方法來對待每一個“學困生”。我的班里有一個學生叫陳浩，是一個從別校轉過來的學生，名為轉學，實際上是在其他學校沒辦法呆下去才轉到我班上來的，根據我深入了解，知道了他從小缺乏母愛，性格孤僻。故此我就把幾個同學交給他們任務，多與他聯系，結對，成為他的玩伴。經過一段時間，果然陳浩同學進步非常明顯。

5.加強安全教育

學校的安全是重于泰山，班里面除了創造一個安全生活、學習的環境，另一方面要加強對學生安全意識的教育，注意在校，在社會，在家庭的安全問題。加強學生對安全教育的力度，安全工作要做到常講常抓。每一次班會必定講到，每一次放學前必定講到，還要隨時提醒學生在課室上的安全，課余活動中的安全，宿舍的安全，上放學途中的安全，在家的安全等等。做到常備不懈。對于學生打群架、玩水游泳等不安全事件，要堅決杜絕。

6.與家長共同促進

學生是每個家庭的希望，學生的最早教育來自家庭，而學生最重要的教育則來自學校，所以，無論是學校教育還是家庭教育都同樣重要，缺一不可。故此，學校教育和家庭教育 都要雙管齊下，共同提高，這就需要老師和家長之間緊密聯系、相互溝通和互相配合。

我非常重視跟家長的交流，剛接手班的時候，就開了一個微信群，把全班的家長都拉進群，以后班里面有什么事情，有什么需求，有什么喜訊，我都及時在微信群里向家長匯報，反映。家長有什么要求也可以在群里向老師提出來，家長之間也可以通過班的微信群進行交流，商討如何用更有效的方法來教育學生，互相學習，共同提高。

現在我市又倡導進行家訪活動，我就基本全面地到每一個家庭進行走訪，在見到家長時，先肯定學生的優點，再談學生的“問題”，更重要的是談解決”問題”方法，了解學生在家里的狀況。家庭情況，反映學生在校的情況等。與家長交流教育學生的經驗與心得，為了教育孩子，勁往一處使，讓家庭和學校的對話變得更加富有成效，也更有意義。

總之，班主任工作繁重復雜，一定要時時關心每個學生的細微變化和點滴的進步，并及時地加以引導，鼓勵。從而讓學生萌發幸福的內心體驗，激發學生會更加努力做好自己的各項工作。

參考文獻：

[1] 王新利.班級管理淺見[J].中國農村教育，2008年02期.

[2] 劉志春，王小紅.優化班級管理探析[J].當代教育論壇（校長教育研究），2008年08期.