淺論班主任常用的幾把“鑰匙”

王謹媛

中圖分類號：625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0216-01

班主任是一個班級的組織者、領導者和教育者。也是學生健康成長的引路人。我常常在思考：要如何當一個好的班主任，做一名優秀的班主任，帶好一個出色的班集體？我也時常在告誡自己要向著這個目標奮斗。在實際工作中，我把學生當成自己的朋友，引領他們走向成熟，走向完善。下面就是我管理班級常用的幾把“鑰匙”。

1.科學分工：群雁飛得快，全靠頭雁帶

班干部是班集體的核心，是班主任進行工作的得力助手。組建班委會，精心培養，充分發揮他們的作用，全面負責每周的各項管理評比工作，明確職責，大膽放權帶動全班同學不斷前進。每周及時在班會上總結得失，對于工作中的失誤，盡量個別交流，以免讓他們的威信在全班同學面前喪失。經常召開班委會，幫助干部總結經驗，使學生干部各盡所能，人盡其才，充分發揮個人的主體作用，成為名副其實的老師的好助手。

2.自勉自勵：天道酬勤，勤能補拙

一分耕耘，一分收獲，上天會實現勤勞、敬業的人的愿望。班主任工作千頭萬緒，作為班主任勤勞是基礎，時間的付出是保證。大課間、操場出操、制作櫥窗、手抄報時，我參與在其中；科任教師上課時，關注幾個愛調皮的學生學習狀態……堅持深入到班級，緊跟學生，掌握第一手材料，及時發現問題，從實際出發，有效地組織教育過程，實現班級工作科學化、規范化，達到預期目的，做班主任最主要、最關鍵之處即“勤”—―勤進班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點”……總之，勤能補拙。

3.嚴格管理：沒有規矩，不成方圓

帶領學生制定了一套嚴格的班規。對待學生“與其失之寬，不如失之嚴”，因為“法立然后知恩，威立然后知感。”我始終堅信“嚴師出高徒”。無論是誰觸犯了班規，決不姑息。公平、公正的對待每一個學生，處理一些班級事務，班主任的工作就會得心應手。班主任扮演了不同的角色，既是嚴父，又是慈母，一切都是為了學生！

4.言傳身教：把班級當成一個大家庭

班級就是一個家，學生是“家”的主人，班主任是“家長”，一言一行、人格人品對學生有著深遠的影響。班主任要做好典范。班級活動，積極參與，努力與同學們共創佳績；班級受損，班主任要勇于承擔責任；自己能做的，努力動手去做。學生會產生潛移默化的影響。班主任從心底愛這個家，學生會在無形中就形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。

5.學會傾聽：傾聽是實施有效教育的基礎和前提

心理學表明，在人的內心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的呼聲，了解學生的疾苦，了解他們平時的想法，思考他們在學習中會遇到的問題，這樣就可以對癥下藥，有的放失的教育。心平氣和與學生交談，能走進學生的內心世界，增進與學生的親合力。學生也感受到了我對他們的關懷和尊重，他們愿意把自己的想法、愿望、要求和困惑告訴給我。達到了心與心的交流。所以，我把這把鑰匙常放在心中。

6.學會欣賞：欣賞是實施有效教育的重要手段之一

在學會傾聽的基礎上，欣賞班上的學生，欣賞不只是優秀的學生，應該是全體學生，對班上學生做到一視同仁。盡力和用心去把他們朝著健康的方向去引領。我常在班上學生講的一句口頭禪：“班上第一名等于最后一名。優秀學生與發展不平衡學生可以劃等號。”其實，我們當班主任都心知肚明，發展不平衡學生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但如果，我們不從內心深處去尊重和欣賞學生，就很難喚起學生對美好人性的熱愛，就不能喚起學生對老師教育的認同。所以，我平時特別注重在傾聽這些學生的基礎上，拿著“放大鏡”去欣賞這部份學生，在班主任工作中也收到了良好效果。

7.學會贊美：贊美是欣賞的結果

贊美學生是背后的表揚，他是融洽人際關系的法寶。只有在聽別的同學說出來的時候，才會從內心深處認同，肯定班主任的誠意，自覺地在你期望的方向上邁出重要的一步。平時在其它學生面前中肯地指出你試圖教育的某個學生的一點優秀品質，贊美他的行為和思想。讓他知道你對他的關注，讓他知道你對他的關懷，讓他知道你心目中有他的存在。

我有“捧得一顆心來，不帶半棵草去”的真誠。人生的最大幸福，不是索取，而是奉獻，一路艱辛一路歌，當一名班主任不容易，當一名優秀的班主任就更難。雖然班主任的工作看起來是艱辛和勞累的，但置身其中更是快樂和富有的。快樂著學生的快樂，幸福著學生的幸福。